幼儿园大班语言教案《听雨》含反思.pptx

幼儿园大班语言教案《听雨》含反思汇报时间：2024-01-25汇报人：

目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程实施学习者表现评价教师自我反思与改进家长参与及延伸活动建议

课程背景与目标01

0102《听雨》文本简介诗歌运用生动的语言和形象的比喻，激发孩子们的想象力和审美能力，让他们在欣赏中感受诗歌的韵律和意境。《听雨》是一首富有意境的儿童诗歌，通过描绘雨声带给人们的各种感受，引导孩子们去倾听、观察和感受大自然的美妙。

让孩子们了解雨的形成、种类和特征，培养他们的自然科学素养。知识目标通过倾听、观察和表达，提高孩子们的听觉、视觉和语言表达能力。能力目标培养孩子们热爱大自然的情感，激发他们探索自然的兴趣。情感目标引导孩子们以积极的态度去感受和欣赏大自然的美，培养他们的审美情趣。态度目标教学目标设定

01认知特点大班幼儿已经具备一定的认知能力和语言表达能力，能够理解和表达简单的概念和情感。02学习风格幼儿喜欢通过游戏、活动和互动来学习新知识，他们善于模仿和创造，喜欢动手尝试和体验。03先前知识幼儿在生活中已经接触过雨，对雨有一定的感性认识和经验积累，但缺乏系统的知识和理解。学习者特征分析

教学内容与方法02

010203通过《听雨》这首诗歌，学习描述雨声、雨景的相关词汇，如“淅沥”、“滴答”、“雨丝”、“雨幕”等。词汇学习掌握并运用诗歌中的优美句式，如比喻、拟人等修辞手法，进行模仿和创作。句式练习通过诗歌欣赏，引导幼儿感受雨天的美妙，培养其对大自然的热爱之情。情感体验核心知识点梳理

多样化教学手段运用视听结合播放雨声的录音，让幼儿感受真实的雨声，同时展示与雨天相关的图片或视频，帮助幼儿更好地理解诗歌内容。互动问答通过提问的方式，引导幼儿回忆并讲述自己经历过的雨天情景，与诗歌内容进行对比和联系。游戏化学习设计与雨天相关的游戏，如“接雨滴”、“雨中漫步”等，让幼儿在游戏中感受雨天的乐趣。

在活动室布置一个雨天的场景，包括雨伞、雨衣、雨鞋等道具，营造一种身临其境的感觉。情境导入邀请幼儿扮演诗歌中的角色，如“小雨点”、“小草”、“小花”等，通过表演的形式展现诗歌内容。角色扮演鼓励幼儿在角色扮演中表达自己对雨天的感受和体验，进一步加深对诗歌的理解和情感共鸣。情感体验延伸情境创设与角色扮演

教学过程实施03

0102播放下雨的声音，让孩子们闭上眼睛聆听，引导他们进入听雨的氛围。与孩子们谈论下雨天的感受和经历，激发他们对听雨话题的兴趣。情境导入谈话导入导入环节设计

让孩子们分享自己听到的雨声，鼓励他们用生动的语言描述雨声的特点和变化。听雨描述感受交流角色扮演引导孩子们交流下雨天的心情和感受，增进彼此之间的了解和共鸣。邀请孩子们扮演不同角色，如下雨的云朵、雨滴、雨伞等，通过表演的形式展现下雨天的情景。030201互动交流活动安排

将孩子们分成小组，让他们讨论下雨天的趣事和经历，鼓励他们互相倾听和分享。分组讨论提供绘画材料，让小组合作创作一幅下雨天的场景画，培养孩子们的协作能力和创造力。合作绘画引导孩子们思考雨水对大自然和人类的影响，让他们了解雨水的重要性和作用。探究学习小组合作探究学习

学习者表现评价04

在《听雨》活动中，大部分幼儿表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和分享。通过观察发现，幼儿们对雨声、雨景的描述较为生动，能够运用一些形象的词汇来表达自己的感受。在小组合作环节中，幼儿们能够主动与同伴交流，共同完成任务，展现出一定的合作意识和团队精神。观察记录分析

01在个人发言环节，大部分幼儿能够清晰、连贯地表达自己的想法和感受，口头表达能力较强。02部分幼儿在表达时稍显紧张，但经过教师的引导和鼓励后，能够逐渐放松并积极参与讨论。03通过活动的锻炼，幼儿们的口头表达能力得到了一定的提升，能够更加自信地表达自己的观点。口头表达能力评估

在活动中，幼儿们能够发挥自己的想象力，创造出一些有趣的雨景和故事情节。通过引导幼儿从不同角度观察和感受雨，激发了他们的创新思维和想象力。在小组合作环节中，幼儿们能够相互启发、碰撞思想，产生一些新的想法和创意。创新思维展现

教师自我反思与改进05

互动性强课程中设计了多个互动环节，如让幼儿模仿雨声、用动作表现雨滴等，有效提高了幼儿的参与度和积极性。情境创设成功通过模拟下雨的情境，成功引起了幼儿的兴趣和好奇心，为后续的语言学习打下了良好的基础。语言知识点明确通过本次课程，幼儿能够掌握与“雨”相关的基本词汇和表达方式，如“下雨”、“雨滴”、“雨伞”等。本次课程亮点总结

在课程进行过程中，有部分幼儿出现了注意力不集中的情况，未来可以通过增加更多有趣的元素和互动环节来吸引幼儿的注意力。部分幼儿注意力不集中由于课程内容较为丰富，时间安排上略显紧凑，未来可以对课程流程进行进一步优化，确保幼儿能够充分吸收和掌握所学知识。时间安排