原创力文档- 1、本文档共13页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
—7—
作业设计
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：统编版年级及册次：七年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：二单元
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）
本单元的人文主题是家国情怀。由《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》五篇课文组成，表现了不同时代人们对国家、家乡的热爱以及愿为国家奉献自我的精神。本单元的重要学习点有：1.在具体作品情境中把握抒情方式，感悟作者情怀；2.学会做批注，记录自己的阅读和学习中的心得点滴。本单元作业设计将围绕如上人文主题和单元要素展开设计。
第一课时
使用
时段
作业
内容
作业设计
设计意图
使用
者
预计时长
预估难度系数
课前
基础
性作
业
1.反复诵读课文，自主概括《黄河颂》的主要内容。
2.通过查阅书籍或者利用网络，搜集文章写作背景，领悟作者情感。
了解本文基本信息，感知文本主要内容，了解作者情感
所有学生
10
0.9
发展
性作
业
划分诗歌节奏，反复诵读，可将诗歌诵读给家人、同学与老师，也可录制诵读视频，上传班级群、班级微信公众号等。
更好把握诗歌节奏，体悟诗歌蕴含情感。
完成基础性作业后学有余力的学生
10
0.7
—7—
课中
基础
性作
业
分析课文是从哪些角度进行抒情的，抒发了哪些情感，学习课文中的“批注示例”，判别文章的抒情方式，小组展示。
引导学生明确抒情方式，根据文章批注学习做批注。培养学生的合作探究能力。
所有学生
10
0.7
发展
性作
业
选取《黄河颂》中你最想和大家分享朗读的片段，设计朗读脚本，并进行配乐诗朗诵。
聚焦文本把握能力，引导学生在设计以及朗诵过程更好把握抒情方式和提升学些能力。
所有学生
20
0.7
课后
基础
性作
业
搜集《黄河大合唱》的8个乐章，根据课上所学，选择感兴趣的片段做批注。
引导学生整体感悟《黄河大合唱》内容与精神；练习和强化做批注。
完成基础性作业后学有余力的学生
20
0.5
发展
性作
业
以小组为单位对《黄河大合唱》8个乐章进行朗读脚本设计，选好配乐，开展班级“诗歌朗诵会”。
引导学生在具体学习任务情境中感受作者，促进学生走向整体和深度阅读。
完成基础性作业后学有余力的学生
20
0.4
第二课时
使用
时段
作业
内容
作业设计
设计意图
使用
者
预计时长
预估难度系数
课前
基础
性作
业
利用《黄河颂》中所学批注方法，自主批注《老山界》记录下自己的点滴体会。
初步感知文本内容，学以致用批注方法。
全体学生
8
0.9
发展
性作
业
梳理文章的结构脉络，并画出文章的结构简图。
明确文章写作顺序，提升学生的逻辑思维力。
全体学生
10
0.8
课中
基础
性作
业
选择令你印象最深刻的事件、段落或者句子进行赏析，并和全班同学进行分享。
训练学生的筛选、概括、理解、分析和鉴赏等语文高阶思维能力。
全体学生
10
0.7
发展
性作
业
找出文章中不符合常理之处或者你觉得文章详略安排不合理之处。
如：第3自然段中男人为何躲起来？
引导学生在质疑之中鉴赏文本，体悟精神。
完成基础性作业后学有余力的学生
10
0.5
课后
基础
性作
业
课文以时间变化和地点转移展开叙述，脉络清晰。请以时间变化和地点转移为线索任写一个片段，要求层次清楚，100字左右。
读写结合，学以致用。
全体学生
10
0.6
发展
性作
业
观看《我的长征》节目片段，针对“重走长征路有没有意义”这一辩题展开思考，将自己观点记录下来。
读写结合，培育学生的辩证思维能力。
完成基础性作业后学有余力的学生
20
0.5
—7—
第三课时
使用
时段
作业
内容
作业设计
设计意图
使用
者
预计时长
预估难度系数
课前
基础
性作
业
梳理《老山界》中所记叙的典型事件和典型人物，体会人物身上的品格。
引导学生从典型事件中总结归纳人物的形象。
全体学生
8
0.9
发展
性作
业
找出文中关于红军翻越老山界的困难的描写，初步感知红军身上体现出的精神。
再次梳理文本内容，强化学生逻辑思维，并引导学生提升情感判断能力。
全体学生
10
0.8
课中
基础
性作
业
面对重重困难，红军战士是如何面对的呢？
答案：毫不畏惧、嘲笑敌机、鼓着勇气、继续前行。
培育学生在具体文本中筛选、概括、归纳、总结信息能力。
全体学生
10
0.7
发展
性作
业
从意象、抒情方式、具体情感等方面对《黄河颂》《老山界》展开比较，寻找两篇文章的异同。
引导学生在对比之中鉴赏文本，更好体悟精神。
完成基础性作业后学有余力的学生
10
0.5
课后
基础
性作
业
自主阅读《
文档评论（0）