现代教育学基础 课件 柳海民 第9、10章 教师与学生、 教育科学研究.pptx

现代教育学基础

01教育与社会发展020304目录CONTENTS05绪论教育与教育学教育与人的发展教育目的学校教育制度课程06学（上）教学（下）德育教师与学生教育科学研究

第九章中国人民大学出版社第一节教师一、教师的概念教师与学生结合诸多学者对教师的理解，我们将教师放入社会群体中，作为一种社会角色和职业，将其定义为：受过专门教育和培训、根据国家教育目的给学生传授科学文化知识和基本生活技能、以促进学生全面发展为目标、以将受教育者培养成社会需要的人才为目的的专业人员。二、教师的产生与发展1.教师职业的非专门化阶段在教育产生时，教师就已经出现了，但在当时作为一种职业的教师却还没有出现。受当时社会形态的制约，能接受教育的只有少数人，所以教师的需求量小，因此培养教师的教育机构也没有设立起来，教师职业整体处于非专门化的阶段。2.教师职业的专门化阶段社会的发展促使师范院校兴起，教师的专业地位逐步确立起来。师范教育的不断兴起与发展，为教师职业专门化提供了基础。

第九章中国人民大学出版社第一节教师二、教师的产生与发展教师与学生3.教师职业的专业化阶段随着时代的发展和进步，各国教育水平不断提高，各国对教师的要求随之提高。教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。随着世界各国法律制度的出台，教师不断朝着专业化方向发展。三、教师劳动的特点教师劳动的特点复杂性创造性长期性示范性情感性

第九章中国人民大学出版社第一节教师三、教师劳动的特点教师与学生1.复杂性教师劳动的复杂性体现在以下三个方面：（１）从劳动目的上看体现复杂性教师的主要职责是根据教育目的将学生培养为“五育并举”全面发展的人。教师不仅承担着给学生传授基本的知识和技能的教学义务，还承担着教会学生做人、培养学生良好品质的道德义务。（２）从劳动对象上看体现复杂性教师的劳动对象不是事物，而是处在不断变化与成长中的人。（３）从劳动方式上看体现复杂性促进学生的全面发展，不仅需要教师自身的努力，还需要家长的支持，建立学校、家庭、社会“三位一体”的沟通与合作的平台，进而发挥三者的协同作用。

第九章中国人民大学出版社第一节教师三、教师劳动的特点教师与学生2.创造性（１）从劳动对象上看需要创造性教师面对的劳动对象的生理条件、生存环境、个人的先天禀赋和后天努力各不相同。劳动对象的复杂与多变决定了教师在教育过程中需要发挥创造性的思维。（２）从劳动内容上看需要创造性虽然教师的劳动内容已由教材和教学大纲确定下来，但是教师在面对同样的劳动内容时，也不能照本宣科。教师需要对劳动内容进行再次加工，从而以一种更为适合的方式呈现给学生。（３）从劳动方法上看需要创造性教学有法、教无定法，就是指没有任何一个现成的方法可以用来作为对任何孩子都有效的教育方法。这就需要教师针对不同水平的学生采用不同的教学方法，根据不同性格特征的学生安排不同的任务。

第九章中国人民大学出版社第一节教师三、教师劳动的特点教师与学生案例重庆科学城白市驿第一中学校一教师以《西游记》故事为线索创造故事情境，让学生通过学习本课知识掌握通关秘籍打败学习上遇到的“小妖精”，最终一起取得数学真经。具体实施过程包括四个部分：（一）五指山点化孙行者———了解基本事实：两点确定一条直线（二）高老庄智收猪八戒———掌握直线、射线、线段的特征以及表示方式（三）流沙河巧取沙悟净———会描述点与直线的位置关系以及两直线相交（四）天竺国智数三种线———拓展提高找直线、射线、线段的数量教师从学生已有知识经验出发，创设《西游记》的故事情境，从生活中找取实例帮助学生理解抽象的数学结论，体现了数学来源于生活，调动学生用多种感官参与学习———动手画、动眼看、动脑思、动耳听，全身律动，教师利用自己的智慧，组织了形式多样的教学活动，从而收获智慧课堂、智慧学生。整个课堂趣味横生，学生学习积极性高，在欢快轻松的氛围中收获知识，学习效果好。

第九章中国人民大学出版社第一节教师三、教师劳动的特点教师与学生3.长期性教师劳动的长期性主要表现在两个方面：其一是人才培养的周期较长，学生所要学习的内容是无止境的，道德观念和行为习惯的养成也不是一蹴而就的；其二是教育的影响具有迟效性，尽管教师在培养学生时付出了大量的艰辛劳动，但等待到一定的时机这种效果才能显现。教师劳动的长期性还体现在影响时间的长远上，人们在学生时期养成的良好品质习惯会受益一生。4.示范性我国的传统教育、教师文化中倡导“学高为师，身