人民大2024现代教育学基础 配套课件第一章 教育与社会发展.pptx

主编：柳海民现代教育学基础中国人民大学出版社

01教育与社会发展020304目录CONTENTS05绪论教育与教育学教育与人的发展教育目的学校教育制度课程06学（上）教学（下）德育教师与学生教育科学研究

教育与社会发展第一章中国人民大学出版社第一节社会发展对教育的制约一、生产力对教育的制约生产力对教育的制约作用生产力发展水平制约教育发展的规模和速度生产力发展水平制约教育目的生产力发展水平制约教学方法、手段及组织形式生产力发展水平制约课程设置及内容选择

教育与社会发展第一章中国人民大学出版社第一节社会发展对教育的制约二、政治对教育的制约政治对教育的制约作用主要体现在四个方面：1.政治制度制约教育的社会性质一定社会的教育具有什么性质，是由这个社会的政治制度直接决定的。教育发展的历史证明，有什么样的社会关系和政治制度，就有什么样的教育。2.政治制度制约教育宗旨和目的教育宗旨和目的作为指导和支配整个教育过程的“魂”，是教育实践活动的出发点和归宿。具体来说，社会中占统治地位的阶级主要通过如下方式实现对于教育宗旨和目的的影响和制约：一是利用其拥有的立法权，颁布一系列教育法律、政策和规章，借此将教育部门执行教育宗旨和目的合法化；二是利用其拥有的组织人事权控制教育部门人员的教育行为，使之符合教育宗旨和目的的要求；三是利用经济手段来控制教育发展方向。

教育与社会发展第一章中国人民大学出版社第一节社会发展对教育的制约二、政治对教育的制约3.政治制度制约教育领导权和受教育权教育领导权和受教育权是判断和确定教育性质的最主要标志。首先，政治上的统治者同时也是教育上的统治者，统治阶级依靠其掌握的政治经济权力掌握了教育领导权。其次，受教育权亦是由政治制度决定的，即由国家政权的法律规定或由受教育者和其他各种条件决定。4.政治制度制约教育管理体制教育管理体制直接受制于社会关系和政治制度。我国强调发挥中央和地方两方面的积极性，因而在教育管理体制上实行大政方针上的集中统一、具体实施上的地方分级管理，既有中央集中，又有地方灵活性。

教育与社会发展第一章中国人民大学出版社第一节社会发展对教育的制约三、人口对教育的制约人口对教育的制约作用人口数量对教育的制约人口质量对教育的制约人口结构对教育的制约

教育与社会发展第一章中国人民大学出版社第一节社会发展对教育的制约三、人口对教育的制约1.人口数量对教育的制约第一，人口数量制约着教育事业发展的规模和速度。从学理上说，人类社会的人口增长率变化有三种类型：第一种是高出生和高死亡构成的低增长；第二种是高出生和低死亡构成的高增长；第三种是低出生和低死亡构成的低增长。第二，人口数量增长情况制约着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择。

教育与社会发展第一章中国人民大学出版社第一节社会发展对教育的制约三、人口对教育的制约2.人口质量对教育的制约人口质量对教育的影响直接影响直接影响是指入学者已有的知识水平对教育质量的影响间接影响间接影响是指年长一代人口质量影响新生一代人口质量，从而影响以新生一代为教育对象的学校教育质量

教育与社会发展第一章中国人民大学出版社第一节社会发展对教育的制约三、人口对教育的制约3.人口结构对教育的制约人口结构对教育的制约人口年龄结构制约着教育发展人口就业结构制约着教育发展

教育与社会发展第一章中国人民大学出版社第一节社会发展对教育的制约四、文化对教育的制约1.文化观念制约教育观念文化观念是长期生活在同一文化环境中的人们逐渐形成的对自然、社会和人本身比较一致的观点和信念。教育观念是存在于人们头脑中的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。文化观念对教育观念的制约主要表现在两个方面：一是文化观念制约人们对教育的态度和行为。二是文化观念影响教育思想的产生和发展。2.文化类型制约教育目标文化类型不同，教育目标也不同。任何社会的教育目标都是社会统治阶级利益的集中体现，是统治阶级主观意志的产物。人的意志和决断取决于人的需要和价值取向。所以，教育目标中的主观成分越多，其受文化的影响就越大。

教育与社会发展第一章中国人民大学出版社第一节社会发展对教育的制约四、文化对教育的制约3.文化传统制约教育内容和教育方法文化传统包括民族创造力表现形态、共同心理素质、特有思维方式及行为方式、特有价值观念等，一般通过民族心理素质、思维方式和风俗习惯等多方面体现出来。文化传统对于教育内容和教育方法的制约主要体现在以下两个方面：第一，文化传统影响教育内容。文化传统典型地反映了一定民族文化的特定内涵。不同民族积淀了不同民族文化传统，不同民族文化传统又塑造了不同教育内容。第二，文化传统影响教育方法。

第一章中国人民大学出