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《勾股定理》教学反思

《勾股定理》教学反思（精选6篇）

作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是堂教学，借助

教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思

才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《勾股定理》教学反思（精选6

篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《勾股定理》教学反思1

数学学习中工作量最大的部分就是解数学习题，这也是讲所学基

础知识转化为基本技能的必经之路，没有大量习题的跟进是不可能很

好的形成基本解题技能的。习题就是通过各种相关习题的练习，期

望能够巩固和深化对所学基础知识的理解和认识，将这些基础知识尽

快的转化为基本技能。

今天是第十七章《勾股定理》的一节全章小结部分的习题，在

学生讲解习题的时候，讲的最不好的地方就是这个或这类习题的解题

思路和解题的方法，还有就是解题的基本入手点。也就是说很多的孩

子，们在做后习题的时候，没有在分析、思考各类习题的解题思

路或方法或入手点方面投入更多的精力，这一点也是我们的学生学习

一直不能有大幅度提高的主要问题，也是制约们有效学习的基本因

素。

新的程理念把教师的角色定义为“教师是学生学习的组织者、

引导者和合作者”，教师的主要作用是组织、引导、参与学生的堂

学习活动。而教师在学生的学习活动中更多的是一种指导的作用，而

教师的指导更多的应该侧重于方法、思想的指导。教师必须介入的就

是解题的思路和方法。在这一点上应该是必须的。特别是习题，教

师可以完全不讲题，但是在解题方法、思路、入手点这些方面必修介

入，以提高学生学习的效率和效果。

另外，学生讲题过程中的语言的运用也需要不断地加以指导，争

取能够用较为简练的语言讲清楚一个问题的解决过程。

《勾股定理》教学反思2

新程改革要求我们：将数学教学置身于学生自主探究与合作交

流的数学活动中；将知识的获取与能力的培养置身于学生形式各异的

探索经历中；关注学生探索过程中的情感体验，并发展实践能力及创

新意识。为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。

为此我在教学设计中注重了以下几点：

一、让学生主动想学

上这节前一个星期教师布置给学生任务：查有关勾股定理的资

料（可上网查，也可查阅报刊、书籍）。提前两三天由几位学生汇总

（教师可适当指导）。这样可使学生在上这节前就对勾股定理历史

背景有全面的理解，从而使学生认识到勾股定理的重要性，学习勾股

定理是非常必要的，激发学生的学习兴趣，对学生也是一次爱国主义

教育，培养民族自豪感，激励们奋发向上。同时培养学生的自学能

力及归类总结能力。

二、在课堂教学中，始终注重学生的自主探究

首先，创设情境，由实例引入，激发学生的学习兴趣，然后通过

动手操作、大胆猜想、勇于验证等一系列自主探究、合作交流活动得

出定理，并运用定理进一步巩固提高。体现了学生是数学学习的主人，

人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上

得到不同的发展。

对于拼图验证，学生还没有接触过，所以在教学中教师给予学生

适当指导与鼓励。充分体现了教师是学生数学学习的组织者、引导者、

合作者。

三、教会学生思维，培养学生多能力

前查资料，培养学生的自学能力及归类总结能力；上的探究

培养学生的动手动脑的能力、观察能力、猜想归纳总结的能力、合作

交流的能力……

四、注重了数学应用意识的培养

数学来源于实践，而又应用于实践。因此从实例引入，最后通过

定理解决引例中的问题，并在定理的应用中，让学生举生活中的例子，

充分体现了数学的应用价值。

整节都是在生生互动、师生互动的和谐气氛中进行的，在教师

的鼓励、引导下学生进行了自主学习。学生上讲台表达自己的思路、

解法，体验了数形结合的数学思想方法，培养了细心观察、认真思考

的态度。但本节拼图验证的方法以前学生没接触过，稍嫌吃力。另

在举勾股定理在生活中的例子时，学生思路不够开阔。以后要多培养

学生实验操作能力及应用拓展能力，使学生思路更开阔。

《勾股定理》教学反思3

通过本节的教学，我采用了合作探究、操作体验的教学方式。

在堂教学中，首先创设情境，提出问题；再让学生通过做一做、测

量、判断、找