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汇报人:xxx;目录;目录;;;全面提高学生的语文素养：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
正确把握语文教育的特点：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
努力建设开放而有活力的语文课程：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。;九年一贯整体设计：课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。
体现三个维度的目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
突出实践性特点：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
强调综合性学习：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活，联系社会实际，关注自然世界，强调学生自主学习、合作探究，强调体验性、活动性、实践性、综合性等特点。;;;第一学段（1-2年级）;;;01;;;;;明确了核心素养的内涵，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、??化传承与理解四个方面。;;;更新了部分课程内容，反映了新时代的发展要求和科技进步成果。;;;;;;;;建立教师专业发展共同体;;;;;;;随着信息技术的不断发展，语文教学将更加注重信息化教学手段的运用，如多媒体教学、网络教学等，这将为语文教学带来更多的发展机遇和挑战。;;THANKYOU
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