以生活之道树学生之德 论文.docx

以生活之“道”，树学生之“德”

摘要：小学阶段是人们道德规范学习和道德品质养成最为重要的一个阶段，道德教育贯穿于小学教育的始终，存在于所有课程之中。当然最为直接、最为系统的教育还是道德与法治课程，此课程重点在于培养具有良好品德与行为习惯的儿童。如何培养学生树立正确的道德观与价值观，方法因人而异，笔者经过多年的教学与研究，总结出一套行之有效的教学方法，即让学生在生活实际中感受道德魅力，树立正确道德观念，并把此观念运用于我们的实际生活中去。从生活中来，到生活中去，从实际生活中实现道德教育，让学生树立正确的“三观”，成为社会的有用之才。

关键词：小学，生活，养成，道德

引言：随着素质教育的推进，小学道德与法治越来越受到重视，但想上好这门课，并非轻而易举。作为一门综合性课程，首要任务是德育教育，以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，为学会生活、学会做人打下基础。如何让学生树立正确的道德观和价值观，笔者认为离不开“生活”二字，小学《道德与法治》课程标准指出本课程的基本特征第一条就是生活性。我们的课程内容绝大多数来源于生活实际，如果脱离实际生活，照本宣科或者单纯说教，不仅课堂内容乏味，而且学生也学不到有用的知识。本文从三个方面进行阐述，怎么从生活中感受和树立正确道德观，又怎么把正确的道德观运用于实际生活中去。

一、用心观察生活，感受生活中的道德

生活中处处有道德，我们国家不仅是个法治社会，更是个道德社会。从古至今，我国逐渐形成了一套完善的道德体系，存在于我们社会生活各个方面。我们实际生活中，大多数人甚至不是用法律来约束自己，而是用更为严苛的道德来约束自己。所以教师要让学生细心观察生活，并予以适当点拨，指出某个事件或生活片段所蕴含的道德规范，什么是对，什么是错，应该怎样做，不该怎么做。

这样比简单说教更易让学生理解，更能把道德规范记在心间。

比如，小学生需要知道并遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》等一系列行为规范，老师们只需讲解这些规范的内涵，无需学生死记硬背，因为这些行为规范就是对小学生日常行为的要求，在日常教学和校园生活中，遇到相应的事情时，老师予以提点并提倡大家向表现好的同学学习，同学们自然而然明白怎么样做是对的。例如《小学生守则》第一条是爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。看到这些文字，有些同学可能比较懵懂，不知道该如何去做，这时候首先需要老师在课堂上介绍党史国情，知道现在国家的强大以及美好生活的来之不易，增强学生的国家荣誉感。同时在每周一的升旗仪式上，要求学生穿戴队列整齐，升旗时注视国旗，唱国歌，少先队员行队礼。每次都严格要求，日复一日，爱国的种子必定深深扎根每位同学的心间。

一年级《道德与法治》上册第一单元的内容是“我是小学生啦”，这就是一年级学生的真实状态，这就是他们的日常生活，教师讲授这一单元要紧贴学生的实际生活，告诉学生在学校里应该怎样做，怎样交朋友，怎样和老师沟通交流，上下学路上需要注意些什么。无需照本宣科，只要根据学生的实际进行讲授和讨论，学生就会特别清楚明白。

二、用心体验生活，树立优秀品德

随着学生年龄的逐渐增大，他们的情感变得更加丰富，对生活的体验也更加深入，并慢慢形成自己的世界观、人生观和价值观。这一阶段学生并不是像以前一样认为家长或老师说的都是对的，对他们说的话有了自己的判断。同时这一阶段学生对于友情十分珍视，好朋友的语言和行为对其影响巨大。老师们一定要重视这些变化并加以引导，让学生认真观察和感受生活中发生的一切，发现其中的道德规范，明白对与错，好与坏，逐渐树立起优秀的道德品质。

这一阶段经过我多年观察是从三年级开始，到六年级达到顶峰，是学生道德观念形成的关键时期。老师们必须予以特别关注，在所有课程中时刻注意传播正确的价值导向，潜移默化影响学生，让其树立正确的道德观念。具体到我们的道德与法治课程中，依然需要依生活实际为基础，引导学生体验生活，感受生活中的酸甜苦辣，并做出自己的判断，形成正确的道德观念。

在三到五年级的《道德与法治》课程中，多次提到家庭、学校、老师和朋友，这些因素对于孩子的道德观念的形成有着很重要的影响。在三年级上册第二和第四单元主要讲授学校、老师、家庭、父母等内容，这时教师以学生自己的学校、身边的老师以及自己的家庭和父母为例，让学生明白尊师重道、孝顺父母这些传统美德，以及老师和家长对他们的殷切期望，走正确的路，实现自己的人生价值。

在三年级下册以及四年级下册的第一单元都讲述了朋友的问题。教师首先要明确朋友的重要性，同时也要指出不能盲目信任或盲从朋友，要有自己的判断能力，这种判断力来源于道德规范。以我们班这学期两个真实事件为例，第一件事是我们某位同学下课时乱丢垃圾，被校长发现让其捡拾校园中的垃圾，他的两个朋友知道后主