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明德小学品牌建设工程项目

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明德项目办公室

2-用估算解决问题

（人教版三年级下册）

孙定国甘肃省张掖市临泽县沙河镇明德小学

【教学简案】

第2课时

课前预习

1.认真阅读课30页例9情境图。

2.思考：从情境图中你知道哪些数学信息？

3.自己试着列式并估算、计算，当遇到问题就查看课本上是怎么解决的。

4.把自己不懂的知识用彩色笔记录在课本中。

教学内容

书本P30例9

教学目标

1.培养收集信息及将生活问题转化为数学问题的能力，充分感受到估算在日常生活和工作中的广泛运用。

2.能在具体情境中进行合理的估算，会表达估算的思路，初步形成估算的意识和习惯。

3.体会解决问题策略的多样性，培养良好的倾听习惯。

教学重点

能在具体情境中进行合理的估算。

教学难点

能在具体情境中表达估算的思路。

教学用具

课件。

教学过程

导入

1.复习训练。

复习题1：估算

323÷6≈127÷4≈

555÷9≈267÷7≈

（把被除数估计成能被除数整除的几百几十数再计算）

复习题2：□能填几？

181÷□≈20302÷□≈100

395÷□≈50364÷□≈20

2.揭示课题。

新授

（一）明确学习目标

（二）结合学生预习，进行下列探究学习

探究一：阅读与理解

媒体出示课本30页的情境图。

1.引导学生观察情景图。

2.思考交流：精确计算和估算用哪一种更好呢？为什么？

通过讨论发现解决这个问题只需要知道18个纸箱能不能装完，所以可以用估一估的方法来解决，不需要精确计算。

探究二：列式解答

1.思考估算。

2.汇报估算方法。

3.联系比较，引导学生思考讨论：他们的分析有道理吗？你是怎么想的？

4.小结。

探究三：反思与检验

1.交流：你是用哪个方法解决的？

2.思考：究竟多少个纸箱才能装下？这个问题应该怎么解决？

3.说说思考过程，特别是根据生活实际余数的取舍情况。

方法一：182÷8=22（箱）…6（个）

方法二：182÷8=22（箱）…6（个），22+1=23（箱）

4.强调：究竟是22个还是23个箱子？特别是根据生活实际余数的取舍情况。余数也需要一个箱子装下，所以需要23个箱子。

5.小组交流：刚才我们是怎样解决两个问题的？为什么解决的方法不一样？

练习

1.数学书第32页第5题。

哪位老师打字打得更快？

学生理解题意，回答问题。

2.数学书第32页第6题。

哪个年级平均每班捐赠的图书册数最多？

你想选择什么方法解决这个问题？说说你的方法？

学生读题审题，交流汇报。

3.数学书第32页第7题。

把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？

你想选择什么方法解决这个问题？说说你的方法？

学生读题审题，交流汇报。

4.张老师带49名学生到植物园去参观，成人票每人15元，学生票每人8元，张老师带了400元钱，请问买门票够吗？

（这道题信息比较多，引导学生收集整理信息，一共有多少人去参观？）

小结

1.交流：谁能说说这节课我们学习了什么？你有什么收获？

2.课堂小结。

作业

基础作业

（1）超市新购进412千克苹果，每箱装45千克，准备8个箱子够吗？如果不够，要准备多少个箱子才可以全部装下？

（2）每个书包72元。李老师带的钱够买5个书包吗？请说明理由。

拓展作业

实验小学组织三年级学生去游览大明湖，每辆车最多乘坐50人，租了5辆车，够吗？

三（1）

三（2）

三（3）

三（4）

三（5）

三（6）

38人

35人

40人

39人

36人

40人

【教学详案】

课前预习：

1.认真阅读课30页例9情境图。

2.思考：从情境图中你知道哪些数学信息？

3.自己试着列式并估算、计算，当遇到问题就查看课本上是怎么解决的。

4.把自己不懂的知识用彩色笔记录在课本中。

教学内容：书本P30例9。

教学目标：

1.能在具体情境中进行合理的估算，会表达估算的思路，初步形成估算的意识和习惯。

2.培养收集信息及将生活问题转化为数学问题的能力，充分感受到估算在日常生活和工作中的广泛运用。

3.体会解决问题策略的多样性，培养良好的倾听习惯。

教学重点：能在具体情境中进行合理的估算。

教学难点：能在具体情境中表达估算的思路。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、导入

同学们，我们已经学习了除法估算的基本方法，这些题目你会算吗？说一说你是怎么估的？

1.复习训练。

复习题1：估算

323÷6≈127÷4≈

555÷9≈267÷7≈

（把被除数估计成能被除数整除的几百几十数再计算）

复习题2：□能填几？

181÷□≈20302÷□≈100

395÷□≈50364÷□≈20

（说理示范：因为181≈180，并且9×20=180，所以181÷9≈20）

2.揭示课题。

今天我