初中地理_世界的地形教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《尿的形成和排出》教学设计

教材分析

1、教学内容分析

《世界的地形》，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界

的地形》。《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形

是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动。这一

节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上

都起到了承上启下，统领全局的作用。教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、

“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、

山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形

图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分

通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。

以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能

力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。。

2、教情分析

1、心理和生理特征：从年龄特征来看，六年级学生平均年龄12岁，他们刚刚接触地理，

思维活跃，敢于质疑和讨论，对于地理这门课充满兴趣。

2、知识现状：本节是在学生学习了地球的形状，初步掌握了世界地理的学习方法和技能，

因此本节教学中重在引导学生在面对新知识、探究新问题的过程中，进一步运用已有知识和

方法来自主学习、分析归纳，从而提升学生认识和解决地理问题的多种能力。。

3、知识障碍：本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取

知识—一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，

激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任

务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。。

教学目标：

教学目标：

知识目标：

1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念

2、了解五种基本地形的形态特征。3、了解海底地形特征。

能力目标：能判别五种基本的地形类型

1

情感目标：关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之

情。教学重点：1．理解地形、海拔、相对高度等基本概念

2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。

教学难点：1、地形、海拔、相对高度等基本概念

2、五种陆地基本地形的形态特征。

学情分析：学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地

形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山

地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。

教学方法：直观教学法、创设情境法教学过程教学内容

课时设计：2课时

教学过程

教学内容教师活动学生活动

组织教学：复习提问：引入新课：结作业情况通过读图分析巩

我们在地球上主要生活在陆地上，而我们生活固

的陆地，比如我积极思考

们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像利用身边常识引入，帮

海平面那么平，有很多高低起伏。助学生理解

讲授新课：

一．地形就是地表各种高低起伏形态的总称。利用教具吸引学生注

创设情境：地表的高与低需要用什么来衡量？意力尝试用以有的知

引出高度，并比较测量高度的不同方法。先用识自主解决问题

人的身高来举例，形象的类比高度的测量方