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智慧课堂助力小学数学教学的探究

摘要：智慧课堂是一种打造全员参与、互动生成和提高课堂氛围的一种教学模式。覆盖学生课前、课中、课后全流程学习场景，结合完善的数学学情数据分析、构建个性化智慧学习环境。学生处于高效、主动的学习中，老师能够关注到每一个学生，每个孩子都能得到发展。这对我国将来的教育改革发展，势必起到一个积极的推动作用。

关键词：智慧课堂，小学数学，教学，互动

引言：小学生年龄小，特别是低年级学段的学生，缺乏学习的主动性和积极性。而智慧课堂的应用可以很大程度提高学生的积极性。智慧课堂改变了以往主要依靠老师教的教学模式，形成了教与学的互动。老师组织教学时，更加注重学生的个体情况。学生们也觉得智慧课堂更加“有趣和高效”。兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习效率就会提高，教学也会变成有效教学。

目前很多学校还是以传统的教学方式为主，老师负责教学生负责学。在这种传统的教学方式下，教学环节中缺少了课前预习的环节，学生缺乏有效的自主预习。导致在上课时，课堂的整体效率偏低，课堂的氛围不够浓厚，学生的吸收程度低下。因此，有效的课前预习是非常重要的。而智慧课堂可以有效改变这种现状。智慧课堂的项目产品包括：希沃XP12H教师移动终端设备（含教师教学系统）、希沃SN23H学生移动终端设备（学生平板），教师端和学生端在同一无线网络运行下，教师端可对学生学习终端进行锁屏、解锁、推送资料等统一管控操作，方便屏蔽课堂干扰，营造纯净的学习环境，帮助学生集中注意力，保障课堂秩序有条不紊。

一、助力课前预习，提升预习和自学能力

课前，老师通过智慧课堂的教师端将预习资料推送到学生端的平板电脑上，学生打开自己的学生平板，就能收到老师推送的微课、视频、习题等预习资料。

利用课余时间，学生可以看看预习资料，还可以和同学互相交流。老师通过预习结果和数据的查看，及时了解每个学生的预习成果，从而根据学生的预习情况进行以学定教和因材施教。智慧课堂为老师提供了丰富的同步授课资源，老师在查看学生课前预习情况后，制定合适的课件和课程内容。既做到了学生个体的精准化教学，也满足了学生的个性化学习。通过预习，提高了课堂教学效率。学生在预习时，对自己不懂的内容都做了标记。课上通过小组交流解决疑难问题；教师在审阅学生的预习作业后发现学生较集中、较典型的问题，教学时也会有针对性的施教。从而提高了课堂效率。通过预习，让学生学会了自主学习。预习是培养学生自学能力，主动获取知识的有效途径。在预习中学生学会了看问题—想问题—提问题—解决问题，思维活跃起来，能够从不同角度来分析、看待一个问题；能够结合实际解决一些简单的问题。自学能力逐渐建立起来，为终身学习奠定了基础。通过预习，让学生学会了探索和创新。预习绝不是走马观花，要有明确的预习目的，要积极开动脑筋，要善于从课本中发现问题。预习时边读、边想、边做记号、边做笔记。在这个过程中，学生进行着自主探究，往往会有新的发现。

二、助力课堂教学，提高学习效率

1.新课导入

课堂教学导入，是一节课的导言、开端，是弹奏教学“乐章”的前奏，也是激起学生求知欲望的开端。因此，一个好的课堂导入非常的重要。如果一节课的开始教师生动活泼、导入能引人入胜，学生就会兴趣盎然、精力集中地投入新知识的学习中，这节课就会产生好的教学效果。

（1）图片导入

图片有一定的直观性，能突破视觉的限制，多角度的观察对象；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；图片包含着信息，引导孩子主动去观察、去思考。老师将与课堂内容有关的图片通过教师端推送到学生平板上，学生观察图片，然后会有一些想法，邀请孩子大胆说出自己的想法，然后教师由此引入新课内容。比如在教学三位数的退位减法的内容时，可以使用图片导入，图片上有数学情景图，引导学生观察并思考。

（2）视频音乐导入

在数学课中加入视频或者音乐，能够拉近师生之间的距离，使学生快速融入课堂中；比如在教学一年级数学认写数字的内容时，可以导入儿歌《数字歌》，曲调轻快、易学易唱，孩子印象也会更加深刻。

（3）游戏竞赛导入

小孩子天性爱玩，在数学课前进行小游戏竞赛，会给孩子带来很高的学习激情，教师将小游戏推送到学生平板上，每个学生都能参与到。小游戏的内容可以是复习巩固的知识，也可以是与新课内容相关的知识。良好的开始是成功的一半，良好的导入也使整节数学课成功一半。比如在教学《乘法口诀》的内容时，课前可以引入口诀游戏导入，每个学生都能参与，然后由此引入新课内容。

2.讲授新课

（1）运用智慧课堂，化抽象为直观

数学是研究数量与空间形式的一门学科，在数学教学中，运用智慧课堂，使数学抽象知识变成形象的动画，动静结合、声色兼备，能调动学生各种感官协作，从而实现重点突出、难点分解，数学教学又成功了一步。比如在学习平面几何时，小学生的空间想象能力、数学思维能力还不强