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作文教学案例分析3篇

作文教学案例分析1

长期以来，作文教学一直是语文教学中的老大难问题。提起

作文，学生皱眉，教师无奈。尽管新课程改革，从理念的层面对

作文教学作了正确的方向指引，但观照我们当前的作文教学现状，

仍然不甚理想。作文教学的课堂上，依旧在重复着“昨天的故事”：

教师为了完成教材规定的教学任务，不得不抛出写作话题（实施

新课改之后，现在确实很少命题“”，而改为话题“”了，这是一大进

步），然后对学生进行审题、立意、选材等环节的启发“”和指导“”；

学生为了完成老师提出的写作任务，不得不冥思苦想，或者翻查

作文书，努力搜寻可以套用的“范文”，最后在本子上留下一通套

话、空话和假话。作文教学的老大难问题，如何才能有效地解决

呢？

蕙宁现在读小学三年级了。这个周末，语文老师给她布置了

一个任务：观察一种小动物，并写一篇观察日记。对于老师布置

的任务，蕙宁是从来不敢懈怠的，一回到家就缠着要我带她去买

小动物。第二天，吃过早饭，我领着蕙宁来到镇上，可是转遍了

大街小巷，也没有看见卖小动物的。蕙宁的脸上写满了失望的表

情。下午，我再次领着蕙宁来到镇上。啊！在街道的一角，终于

发现了一个专卖各种小宠物的地摊。我们喜出望外地奔了过去。

这里的小宠物还真多，有乌龟、金鱼、鹦鹉、八哥、松鼠、

金丝属。我问蕙宁：你想买哪种小动物啊？“”她一会儿瞅瞅这个，

一会儿瞧瞧那个，还时不时伸出手指去摸一摸，碰一碰，比较了

老半天，她终于决定买金丝鼠。摊主把两只金丝鼠装在一个粉红

色的小铁丝笼里。

蕙宁拎着金丝鼠，如获至宝地走在街上，路人看见了，总是

赞叹一句：好可爱啊！“”每当这个时候，蕙宁的脸上就写满了自

豪的神情。我对她说：你是不是得给它们取个好听的名字啊？“”

蕙宁想了想，说：就叫“咿咿‘’和呀呀‘’吧！”我说：为什么“取这样

的名字啊？”蕙宁不假思索地说：“因为这两个名字好听啊，连起

来就是咿咿‘呀呀’，好像一对双胞胎！”

回到家里，蕙宁立刻找来了各种各样的吃的，迫不及待地要

喂金丝鼠。我笑着说：你“先别急着喂啊，它们还不饿呢！刚才走

在街上，都没仔细瞅瞅这两个小家伙长什么样呢。来，我们现在

仔细看看！”于是，蕙宁把笼子摆在桌子上，我们就仔仔细细地端

详起来。这两只金丝鼠确实长得很可爱，身子小巧玲珑，皮毛光

滑柔软，眼睛黑亮亮的，四肢粉嫩嫩的，还藏着一条又细又短的

小尾巴呢！两只金丝鼠在笼子里尽情地嬉闹着，咿咿特别顽皮，

在笼子里上串下跳，有时候还吊在笼子里荡秋千；呀呀则略显文

静，在笼子里这儿咬咬哪儿啃啃。

蕙宁终于忍不住开始喂起金丝鼠来，一会儿是饼干片，一会

儿是花生米，一会儿是干面条，一会儿是矿泉水。两只金丝鼠显

出各种各样的吃相，有时斯文，有时滑稽，有时安静，有时急躁，

吃着吃着，还突然掉出几粒黑黑的粪便来，惹得我们哈哈大笑。

大概是吃饱了，喝足了，玩累了，呀呀把身子缩得像只鸡蛋开始

睡觉了，咿咿独自再折腾了一阵，也把身子缩成一团，渐渐闭上

了眼睛。

我对蕙宁说：现在你可以写日记了。“两只金丝鼠这么可爱，

相信你的日记也会写得很精彩！”我帮助她理好了写作的顺序之

后，就让她自己独立习作。她写得很认真、也很有效率。下面是

她这次完成的习作，题目是她自己取的，有几处错字或病句我稍

作了修改：

咿咿和呀呀

今天下午，阿姨又带我去街上，看有没有卖小动物的。我们

来到街上，终于在路边发现了一个小摊，那里摆放着各种各样的

小动物，有上窜下跳的松鼠，有游来游去的金鱼，有花花绿绿的

鹦鹉，还有超级可爱的金丝鼠。我选来选去，最后买了两只金丝

鼠。

金丝鼠装在一个小笼子里。我拎着它们走在街上，许多人向

我投来了羡慕的眼光。阿姨说：你可以“给它们取个好听的名字

呀！”我想了想，便给它们取了咿咿“