二年级下册音乐教案-4 《我是人民小骑兵》 ︳人音版 （五线谱）.docx

我

我是人民小骑兵

课型：欣赏课

教材来源：人音版二年级第四册第四课

人音版二年级第四册第四课

《我是人民小骑兵》教案

一、教学理念

本节欣赏课就是在课改指引下，通过聆听音乐、体验音乐和以音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐活动中的美和爱护环境的感情之中。

为了充分让学生感受歌曲，调动孩子对这类音乐题材的喜欢，我设计了情景创设——初听感受——深入体验——拓展升华几个环节，通过多个版本多种形式的乐曲欣赏加动作表现，充分挖掘乐曲蕴涵的音乐要素、创作故事及情感内涵，以达到激发其内心对环境的热爱之情，以乐激情，以情动心，进而推动教学目标的达成和艺术审美的愉悦。

二、教学目标

1、情感、态度、价值观目标：通过欣赏《我是人民小骑兵》感受蒙古族音乐、热爱大草原，提升保护自然环境的意识。

2、过程与方法目标：通过聆听、欣赏以及对比感受，辅以歌词跟唱、肢体表演等教学实践手段体会乐曲的风格和旋律变化。

3、知识与技能目标：体验音的强弱变化；正确辨别各部分的音乐情绪，能通过设计的歌词模唱主题乐段并辅以动作表演。

三、教学分析

《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。全曲由引子-A段(主题及其变化重复)-B段(变奏＋华彩)-A段-尾声组成。我把曲子分为五段：1.骏马奔来、2.草原嬉戏、3.狂风暴雨、4.雨过天晴、5.骏马远去。乐曲节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。

三年级小朋友处于对音乐有一定的鉴赏能力，身心活泼好动，充满好奇心与冒险精神。因此本课中搭建了自主探究发现音乐要素的平台，引领学生到大草原探险，引导学生发挥自主想象力来描述乐曲的故事，再加上简单的有代表性的动作来表现不同的音乐情绪，层层了解歌曲所蕴含的情感，来激发他们热爱祖国的思想感情。

四、教学准备

多媒体课件、双响筒、图片

五、教学重点难点

重点：正确辨别各部分的音乐情绪。

难点：体验音的强弱变化，并能用身体律动来表现。

六、教学课时

一课时

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入

1.欣赏舞蹈《小骑兵》。

2.提问：这段舞蹈表现的是哪个地方的人民？从哪里看出来？

观看舞蹈

自主观察、自主发现

用活泼的舞蹈吸引同

学们的注意力，并为

后面的动作做铺垫

1．蒙古大草原风景图片

2．内蒙古人文风情介绍

欣赏

从内蒙古风景的介自然引入歌曲，营造轻松愉快的音乐氛围

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

初听感受

1.出示课题《我是人民小骑兵》2.提问：刚说到我们的蒙古族人民最喜欢什么？

3.提问：小骑兵带来了三件乐器要为我们演奏一段美妙的乐曲，请你仔细看一看、听一听这三件乐器是

什么？

回答：唱歌跳舞

聆听木琴、马头琴和手风琴的音色。

通过聆听和谈话，让学生初步感受木琴和风琴的音色。初次聆听主题乐段

1.师：小骑兵要考考我们了，他们用了两件乐器，请你们仔细听完，然后说出刚刚他们用了哪两件乐器来演奏。

2.师：你们的耳朵真灵敏，小骑兵给我们带来了惊喜，你们看，是好吃的。你们想吃吗？但是小骑兵

判断我是人民小骑兵的旋律是由什么乐器来演奏的。

聆听歌曲

回答交流

通过情景设置，激发学生聆

初次聆听完整乐曲，并能判断出本乐曲是由木琴和风琴演奏。了解歌曲整体的情绪、力度、速度及进行曲节奏，激发学生的学习兴趣。

的照片散落了，你们需要帮小骑兵捡起来并且整理好才能吃哦~

3.播放音乐，完整聆听

4.好，现在来检查一下是否整理好照片的顺序，让我们跟随小骑兵的音乐从到到尾来体验一下。

听的兴趣

深入体验

1.聆听引子乐段：骏马奔来

2.提问：这部分音乐的力度有什么变化？

3.提问：这种力度变化你能想象到什么画面？出示主题

4.请出我们的小帮手(生答)来一起模仿一下，没有双响筒的同学们可以用脚步声来模仿。

5.师：恭喜你们，获得蒙古特色食物：酸奶

聆听乐曲

回答交流

生：双响筒

通过截取选段让学生有重点的听辨，通过听辨来感受音乐，加上动作让学生有更深刻的理解。

1.聆听主题乐段：草原嬉戏

2.提问：这段旋律的情绪是怎样的？通过这段旋律你仿佛看到小骑兵在干什么？

3.出示主题乐段旋律模唱主题乐段

4.为主题乐段加上歌词和动作

5.师：恭喜你们，获得蒙古特色食物：奶疙瘩

聆听乐曲

熟悉主题乐段

回答交流

通过出示主旋律并且配上歌词，让学生对主旋律有更深刻的理解和