身边那些有特点的人-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

xx

小学语文

xx

三年级

xx

xx

课题

习作：身边有特点的人

教科书

书名：部编版教材

出版社：xxxxxxx出版日期：2018年12月

教材分析

《身边那些有特点的人》是部编版语文三年级下册第六单元习作。本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。教材的第一部分，首先呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，还鲜明地揭示人物的特点。接着，教材设计了两个层次的问题：一是说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么；二是说说还能想到哪些这样的词语、哪些人。教材的第二部分，要求学生先一个人来写。学生既可以通过一件事来表现人物的特点，也可以通过人物的一系列行为来体现人物的特点。习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供具体的范例。教材的第三部分，提出评价的建议。建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住人物的特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。??

学情分析

本次习作教学的重点是指导学生写出身边人的特点。对于中年级的学生来说，练习写人物并写出特点，有一定的难度，而本身这个题目是五年级下册教材的内容，现在提前放到三年级，所以学生写起来是有困难的。在本课中，我重点是引导学生选择人物其中一件事例或者是人物一系列的日常行为写一个片段，突出人物特点。

教学目标

会积累描写人物特点的词，能抓住人物特点，介绍自己熟悉的一个人，并给习作取一个表现人物特点的题目。

根据思维导图选择一个镜头写片段，尝试写出人物的特点。??

通过自评互评作文，培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。?

教学内容

教学重点：

1.根据思维导图选择一个镜头写片段，尝试写出人物的特点。?

教学难点：

1.根据思维导图选择一个镜头写片段，尝试写出人物的特点。?

教学策略及资源准备

（教师准备）多媒体课件；图片及资料；导学案；

（学生准备）课前预习；搜集与人物特点相关的词语。

教学过程

xxx猜谜导入，揭示课题

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的提示猜出人物形象，猜到的同学请回答。?

火眼金睛?尖嘴猴腮?头戴紧箍咒?——xxx?

长嘴大耳，好吃懒做??????——xxx???

脚踩风火轮、手拿乾坤圈???——xx?

小结：同学们，文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，给我们留下了深刻的印象，就是因为他们特点鲜明。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，其实我们身边的每一个人都是独一无二的，都有自己的特点，我们先来一起回忆一下“身边的人”都有哪些？

【设计意图：通过猜谜语的方式，激发学生的兴趣，让学生明白每个人物的都有自己特点，为后面的讨论、思考做好铺垫。】

xxx口语交际，拓展思维

1．出示例文。?

怎样才能算是有特点呢，咱们看看这段文字。?

（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。??

师：能猜出这是谁吗？??

生：不能，因为好多人都长的这个样子，这样的外貌跟别人相比没什么特别之处，也就是说没特点，所以猜不出来。?

咱们刚才能又快又准地猜出人物形象，就是因为谜语提示了我们每个人物各自的特点。所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住或者了解他，就必须抓住他最突出的特点。（板书：抓特点）?

出示表现人物特点的词语。?

周老师这里有一些关于人物特点的词语，看到这些词语，会让你想起刚刚的哪些人物呢？用上句式说一说。说一说：?

看见，这个词语让我想起了???，因为他/她????。?

（1）抽生示范说一说。引导学生三个方面的特点都要说到。

（2）同桌相互说一说。?

小结：大家交流得可真热烈，可见有特点的人往往给我们都留下了深刻的印象，看见这些词语就能立马能给同桌说一说。?

【设计意图：这一环节很重要，通过交流，让学生互相启发，唤醒学生的生活经验，引导他们发现日常生活中有特点的人。启发学生不局限于教材把视野放宽，拓宽学生写作的思路。】

xxx范文引领，探究写法

1、有两位同学他们选择用笔写下了他们对“昆虫迷”的印象。默读两篇文章，边读边思考这两篇文章的有什么相同有什么不同。?

预设：相同之处：都写的是秦鹏；题目也相同；都写了他爱好昆虫的特点。?

不同之处：第1篇用了一件事例；第2篇用了三件事例。?

善于观察的孩子，运气都不会太差哟。我们一起来看一看他说对了吗？?

2、分析研读例文?

（1）一篇文章好比一场电影故事，有开头、经过和结尾。第1篇写了有一天在秦鹏家里，有许多小盒子，这是故事的开头，接着才有