第2课 诸侯纷争与变法运动 教案.docxVIP

第2课诸侯纷争与变法运动

【课程标准】

1、通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。

2、了解孔子和老子的学说。

3、通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣的局面及其意义”。

【教学目标】

1、对比春秋战国形势图，学生能够分别列出春秋五霸与战国七雄，描述田氏取齐、三家分晋的大致过程及其标志性意义。

2、阅读史料，能对列国争霸的实质及华夏民族的融合进行历史解释，加深民族认同感与家国情怀。

3、总结史料，描述春秋战国经济重大发展的主要表现及其对变法的推动作用，得出经济基础推动上层建筑变革的唯物史观认识。

4、罗列商鞅变法的基本史实（背景、具体措施、历史作用），简单了解其他国家代表性变法，对这一时期“大变革”的时代特征有所把握。

5、通过教学让学生认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。

【重点和难点】

1、重点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。商鞅变法的主要内容和历史作用。

2、难点：春秋战国时期的社会转型。百家争鸣中孔子的思想。

【教学过程】

导入：《\t/item/%E7%A9%B7%E5%88%99%E5%8F%98%EF%BC%8C%E5%8F%98%E5%88%99%E9%80%9A%EF%BC%8C%E9%80%9A%E5%88%99%E4%B9%85/_blank周易》穷则变，变则通，通则久。指事物发展到了极点，就要发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。道行不通时选择变，变了之后就会豁然开通，行得通则可以长久。回顾历史成功的变法非常多，如改革开放、管仲改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革（少数民族汉化、封建化的典范）、忽必烈改制（同样是少数民族汉化、封建化）、张居正改革、梭伦改革等等。那春秋战国时期是大动荡大变革时期，我们来了解下这一时期的社会状况。

★春秋战国概念：

(1)平王东迁，东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑(洛阳)

(2)东周的分期：分为春秋（前770年——前476年）和战国（前475年——前221年）时期

从周平王元年（前770年）周室东迁洛邑到周敬王四十四年（前476年），这一阶段的历史大体与孔子所修订的《春秋》年代（前722-前481年）相当，所以历史上叫春秋时期。公元前475年至公元前221年，历史上成为战国时期。“战国”一词本指当时参与战争的强国，自汉刘向编《战国策》后，才一词作为时代名称。

春秋战国时期(前770-前221)的基本特征：大动荡、大变革、大发展

·大动荡：春秋诸侯争霸战争(春秋五霸)、战国兼并战争(战国七雄)，战乱频仍，政局动荡;

·大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期，奴隶制(井田制、宗法、分封制)日益瓦解，封建制度(封建土地私有制、中央集权制)逐步确立;

·大发展：随着生产力进步，封建经济迅速发展，商品经济繁荣。

★引导学生用历史唯物主义生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与意识形态的原理分析春秋战国时期社会变化

生产力：即人类改造自然的能力。包括生产工具、劳动者、劳动对象。劳动者在生产中起主导作用。生产工具是生产力发展水平的重要标志。劳动对象的扩展程度也反映了人类改造自然的能力，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志;

生产关系：是指在物质生产过程中形成的人们之间的社会关系。包括生产资料所有臸形式、生产中人与人的关系、产品分配关系;

生产方式：是人类借以向自然界谋取必需的生活资料的方式。包括生产力和生产关系两个方面。生产方式在社会发展中的决定作用

经济基础：是生产力和生产关系的总和。上层建筑：指建立在一定的经济基础之上的社会意识形态以及与此相适应的政治法律臸度和设施的总和。包括国家政府机器、法律与意识形态、政治、法律臸度，军队、警察、法庭、监狱、政府部门、党派等国家机器和政治组织

社会存在：是指社会物质生活条件的总和，即人类赖以存在和发展的物质生活条件，主要包括地理环境、人口因素和生产方式，其中生产方式是社会存在的决定性因素。

意识形态：是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和。包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。它表现人们之间的思想关系，通常称为思想上层建筑或意识形态上层建筑。

西周立国时，号称周天子统八百诸侯，这八百诸侯是个虚数，但是表明数量很多。这些诸侯国延续到东周开国的春秋时代还大多存在，但是在争霸期间，齐桓公并35国，楚庄王并26国等，到战国时，主要只剩下七个主要的国家，

可以看出这一时期的政治是大动荡时期，那么是什么导致了这些变化？这些变化又有哪些影响呢？

一、春秋战国时期的政治：大