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浅谈游戏中幼儿主体性的发挥

角色游戏的作用

[容摘要]：

幼儿现在正处在创造力的启蒙时期，我们作为教师，应及时更新观念、重视

在各种活动中培养幼儿。让幼儿有充分表达自己的时机。并能在已有的知识经历

根底上，积极主动、创造性反映现实生活。在游戏活动中开展幼儿的创造力，充

分发挥幼儿在游戏活动中的积极性、主动性和创造性，使幼儿的兴趣和需要得到

满足。我们在组织幼儿开展游戏活动时要遵循幼儿的开展规律，要表达幼儿教育

中的幼儿的主体性，从而来实现幼儿教育的自身的价值。

[关键词]：幼儿教育主体性教学活动

在知识和经济飞速开展的今天，对人的整体素质的要求超过

任何代，这种整体素质不仅是一般意义上的全面开展，而且具

有高度的“主体性品质〞。幼儿园教育又是根底教育的奠基阶段，

它往往能为幼儿一生的开展奠定良好的根底。鹤琴教师曾经说

过“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子〞，这不仅仅

强调了幼儿教育的重要性，更包含了幼儿主体性的思想。可以

说，主体性教育是新时期素质教育的核心和灵魂。

幼儿的主体性是指幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性

和创造性。包括幼儿在活动中的特点、权益、需要、开展等表

达。在幼儿教育活动中，幼儿不仅是教育的对象，更是教育的

主体，而不是教师“让〞他们成为主体，这是一种不以人们的意

志为转移的客观存在。我们的教育如果无视幼儿的主体地位，

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不考虑幼儿的在需要及其部构造特点和开展水平，是不成功的。

在教育活动中，每个幼儿都以他自己的方式去理解和承受教师

对他们的影响并作出反响。例如：教师在组织教育活动时，有

的幼儿是认真参与，有的是不认真参与，尽管反响和表现方式

各异，但这并不能就说他们不是教育的主体。相反，这是他们

能动性的表现。幼儿能否成为教师所期望的“好孩子〞那都是幼

儿主体性的一种表现形式。

角色游戏就是通过角色扮演，模仿和想象，幼儿再现自己的

现实生活经历和创造自身的生活，其实表达了幼儿、教师、材

料三向交流的可能性，为实现幼儿的主体性开展创造了自己学

习的物质条件和形式，是幼儿主体性开展的重要手段和途径之

一。

一．角色游戏在幼儿主体性教育中的作用

〔一〕角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习

能动性是构成主体性的根本特征，人的能动性是和动物消极

适应环境的被动性相对而言。能动性表现在人能根据自己的需

要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体，人是主观能动

的，幼儿也不例外。能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心

和求知欲，并能作出积极的反响，主动地参与活动，从而