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刍议小学美术教学中学生创新能力的培养

美术学科在小学教育教学中属于比较重要的一门基础课程，开展有效的美术教学工作有助于提升学生良好的观察能力、感知能力、理解能力、分析能力、想象能力、联系能力、创新能力、创造能力等综合素养及美术艺术修养。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出美术课程的价值主要体现在：陶冶情操，培养学生的感知能力、审美能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。在素质教育背景下，美术学科的地位和价值也在不断提升，因此，教师需要重视小学美术教学，特别是在美术作品鉴赏教学环节中，教师力争能够引导学生积极探究和思索，善于从表象中发掘事物的本质，善于在探究中发现问题、提出问题、思考问题，将问题与生活实际密切联系起来，把问题转化为客观事实，加之学生的主观情感培育出创造性思维，并促进创造性思维的不断发展，从而创作出个性化的美术作品。下面笔者就多年的教学实践，浅谈几点做法。

一、小学美术教学中培养学生创新能力的重要性

根据新课改的要求，新时期小学美术教育的目标是培养学生的核心素养，即培养学生适应其未来学习和社会发展需求的必备品格、关键能力和正确的价值认知，它包括审美感知、创意实践、文化理解和艺术表现这四个方面。其中创意实践就包括培养学生的创新意识和创新能力，能够为学生全面发展打下良好的基础。具体来说，在小学美术教学中培养学生的创新能力对学生的学习和发展都有积极意义，主要表现在以下几点：

（一）有利于提升学生学习能力

小学美术学科既需要学生学习、赏析，更需要学生进行实践尝试，在培养学生创新能力的过程中，学生的创新意识也会得到有效提升。且在此过程中，学生会不自觉地把动手、动口、动脑三者结合起来，在独立观察、自主思考的过程中能够强化其自主学习的意识，进而提升其自主学习能力，也就有利于小学生学习能力的有效提升。

（二）有利于学生审美能力的提升

小学美术教学所承载的使命之一就是对学生进行美育教育，其中审美能力则是其中的关键能力，它是指学生能够用美的眼光去审视学习对象的一种积极创造，它与学生创新能力紧密关联。学生有了一定的创新能力才能够主动地去发现美、感知美，进而去创造美，因此有利于提升学生的审美能力。

（三）能够提升学生思维能力

长期以来，我国的小学教育更多的是在进行接受式教育，即教师“主宰”课堂，而学生则是处于一种被动学习的状态。在这样的学习模式下学生对教师的依赖性非常强，很难有自己独立的思维，因此学生在遇到新问题时往往会感觉到手足无措，难以发挥学生的主体作用。而新时期的小学美术教学，强调要尊重学生主体地位，即要使学生在美术学习中有积极性、主动性和创造性，其中学生的创造性与创新能力紧密关联，而学生有创造性的前提就是要有自己的想法，在学习中“不迷信、不盲从”，才可能产生创新性思维。因此培养学生的创新能力也会间接促进学生独立思维意识的增长，也就有利于提升学生的思维能力。

（四）有利于学生长远发展

新时期的学校教育工作承载的是培养全面发展和可持续发展的人，因此在小学美术学科教学时不仅要立足于学生在当下的发展，同时也要着眼于学生未来的可持续发展，力争使学生学会学习、学会自主成长。而从国家发展的角度来说，创新是一个民族进步的灵魂，是国家文明发展的不竭动力，一个没有创新力的民族难以屹立于世界民族之林。而对于学生个人来说，创新则是学生能够不断进步的内在源动力之一，学生有了创新能力就不会安于现状，他们会千方百计地尝试突破自我，从而使自己不断进步、不断成长。

（五）有利于提升学生对美术学科学习的兴趣

美术学科属于艺术学科，而艺术发展的特征之一就是不断创新。对于小学生来说，他们思维活跃、好奇心较强，而且经常出现各种奇思妙想，这其中就蕴含着创新的元素。教师在教学过程中鼓励学生结合自己的认识进行大胆的创新，无疑会给学生提供广阔的、自由发展的“舞台”，学生对美术学科的学习兴趣也就容易获得相应的发展，这无疑有利于激发学生对美术学科学习的内驱力，学生对美术学习的兴趣也会大大提升，学生主体地位也就会发挥得更加充分，进而提升小学美术课堂教学效果。

二、在小学美术教学中培养学生创新能力的策略

（一）提升教师综合素质，发挥教师主导作用

在新课改下的小学美术教学中，对美术教师的角色有着新的定位，即教师是教学的主导者。这一新的角色对美术教师的要求更高，不仅需要教师在教学设计上要下更多的工夫，从而有效保障学生主体地位的发挥，还要求教师要成为学生有效学习的引导者、指导者与合作者，发挥教师的导学与助学作用。但在传统的小学美术教学中，很多教师自己都把美术学科定位为“副科”，因此对教学研究和准备不够深入、教学投入也不充分，导致教师的教学方法单一、乏味，学生的兴趣度较低；且部分教师在教学时经常出现机械式的“完成任务式”教学，并未考虑到学生的全面发展，也很少关