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新课程标准引领下的校本作业设计路径探索

校本作业设计的目的有三，其一是为了帮助学校突破当下所面临的困境；其二是帮助教师解决教学中存在的问题，提高教学质量；其三是从学生学习的角度出发，以布置作业的方式帮助学生实现个性化发展。新课标的推行，让教师意识到语文课程教学应当更加明确育人方向，在语文教学中充分落实核心素养。因此，在校本作业的设计中，教师结合新课标所提出的育人建议，让语文作业的设置能够满足当下的育人要求。教师立足当下校本作业存在的困境，充分理解校本作业的设置对小学语文课程的积极影响，从解决问题的角度出发，从作业目标的制定、作业内容的编写、作业形式的设计等多个方面切入，探索校本作业的设计路径，尝试以设计高质量校本作业为出发点，为本校教育教学提供有效的参考。

一、当下校本作业存在的困境

（一）脱离实际情况，目标制定不明

校本作业的设置指向提升学校的教育教学。因此在设计校本作业的过程中，无论是学校还是教师都应当结合本校及学生的实际情况。然而现下存在学校、教师所设计的校本作业脱离实际情况的现象，具体表现为校本作业目标并不明确，导致校本作业的真正意义被弱化，既无法达成理想的改进目标，也无法切实满足学生的真实学习需求。

（二）作业内容单一，无法追溯个性

校本作业可以被称为学校作业，是学校在确保布置课标要求作业内容的前提下，针对学校教学的实际情况，以及学生的个性化特征开发设计的新的作业内容。这部分作业应当能够发展学生的个性化特征。因此校本作业需要具有多样化的特征，能够满足不同学生的不同学习需求。但是，当下有很多学校所布置的校本作业徒有虚名，内容与普通的作业内容并无差别，无法充分满足在校学生的个性化学习需求。

（三）缺少结果整合，弱化指导作用

校本作业的设置本质上是为了指导学校教育教学，促进学校整体教学水平的提升。因此校本作业的设置不应止步于“布置作业”这一环节，更应当注重对于作业结果的整合。学校及教师都应对作业结果保持充分的重视。但有的学校在布置校本作业时出现避重就轻的情况，重视作业内容的设计，却忽略作业结果的作用，从而弱化了校本作业的真正积极作用。

二、小学语文中校本作业的设计意义

在探索校本作业的设计策略之前，教师应当把握小学语文校本作业的设计意义。从其价值意义层面的了解出发，认识到校本作业对学校、教师、课程、学生等的积极影响，从而精准捕捉校本作业的设计方向。为此教师从学校教育、教师教学、学生学习这三方面出发，对小学语文学科中校本作业的设计意义进行深入分析。

（一）学校优质教育的窗口

校本作业最终指向改进学校教育，促进学校教育教学水平的稳步发展。因此在校本作业的设计期间，学校及教师都会着眼于本校教育教学的现状，将解决当下存在问题的方法融入到作业内容中。由此能够在无形中提升学校教育质量。

（二）诊断教学问题及时调整方向

校本作业的设计是诊断学生的学习问题，反馈教学效果的有效手段。教师依据作业结果，对教学进行调整与完善，解决当下教学中存在的相关问题，从而进一步帮助教师调整教学方向，使教师找到有效优化教学结构的路径。

（三）内化巩固所学新知促进能力发展

对于学生而言，校本作业的设计能够精准定位学生的个性化学习需求，学生不仅能够在完成作业的过程中巩固所学新知，完成知识的内化与升华，从而促进学生能力发展；还能强化学生的学科技能，让学生找到适合自己的学习方法，从而促进学生在校个性化发展。

三、新课标对校本作业的影响

（一）着眼于学生的发展

新课标的核心目标是以学生的发展为本，以此为教育思想，重点培养学生创新精神和实践能力。因此在布置校本作业时，学校及教师既要考虑到本校的实际教学情况，还要考虑到学生的个人发展，以培养学生综合实践能力为出发点设计作业内容，让作业的布置能够促进学生的全面发展。

（二）形式具有开放性特征

开放性作业的设置目的在于发展学生的自主学习能力。学生在完成开放性校本作业时，具有一定的自主选择权。学生不再需要只完成纸质作业，还要完成自己所选择的实践性作业。对于语文校本作业而言，教师多为学生设计具有开放性的阅读实践活动，让学生自由选择合适的读物展开阅读，从而激发学生的阅读理解能力。

（三）充分重视趣味性特征

趣味是小学语文新课标中对各个学段的教学建议。学生在语文学习中找到趣味性，能够帮助学生调动学习语文知识的热情。因此校本作业的设计需要融入趣味性元素，设计能够让学生感到有趣的作业内容，既要达到巩固内化的目的，还要达到激发学生语文学习兴趣的效果。

四、新课程标准引领下的校本作业设计路径

（一）结合实际情况，制定作业目标

结合实际情况设计符合学生发展要求的作业是新课标中所提到的具体教学建议。无论是在校本作业的设计层面，还是教师的课堂教学层面，教师都应结合具体的教学情况与学生的学习情况，制定明确的目标，以目标为准安排具体的学习活动。在校本作