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山东省物理优质课观摩有感[五篇]

第一篇：山东省物理优质课观摩有感

山东省物理优质课观摩有感

2014年11月5日，山东省初中物理优质课评选观摩活动在日照

东港实验中学举行。非常感谢领导给了我这次外出学习的机会，聆听

了优秀教师的课，领略他们独有的教学特色、深厚的教学功底及精湛

的教育艺术，15节课下来，我感触颇多。

一、新课引入恰到好处

“良好的开端是成功的一半”。如果一堂课能在导入时吸引学生

眼球、兴奋学生大脑、激发学生兴趣、引发学生思考，往往能起到事

半功倍的效果。一般物理教师上课开始经常采用故事法、复习法、提

问法和实验法导入物理新授课。其实我觉得，无论使用哪种方法，只

要里面有“新”和“奇”的成份，都能很好的抓住学生，产生良好效

果。在所听的这两节物理课上《探究电流与电压和电阻的关系》和

《密度》大部分都是运用生活中的实例场景来引入的新课。比如在

《电流与电压电阻的关系》这节课上，大部分老师都是先展示生活中

灯泡亮暗视频、或者利用线路板让学生连接电路，改变灯泡的亮暗等

现象，让同学讨论它们的共同点而引入新课。但有的老师别出心裁让

大家耳目一新。如：经技区凤林学校的吕华颖老师更是惊人，用一个

黑匣子，老师幕后操作，学生观看前面的电动玩具快动慢动现象激发

学生的探知欲望，效果可想而知。在讲《密度》时大部分老师都是通

过鉴别物质来引入新课的。日照新营中学的刘吉玲老师利用男女生进

行哑铃比赛，而女生获胜引入新课，给大家留下了深刻的印象。不禁

反思自己的课堂，参加这次观摩活动后，今后自己在引入新课环节上

会多下力气、多花心思，一定让课堂有个精彩的开始。

二、内容讲授注重能力

物理与我们生活联系密切，学好物理能让我们解决很多现实的问

题。在参评的《探究电流与电压和电阻的关系》和《密度》这两节课

中，参赛老师们既注重课本内容与现实的联系，又注重了学生能力的

培养。教师安排小组合作探究电流与电压、电阻的关系以及质量与体

积的关系，既使小组间形成适当的竞争，又让学生在团结协作的氛围

中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。记

得威海的一名老师的设计很好，在学生做实验之前，安排了火眼金睛

环节，使学生对实验中应该注意的问题了如指掌。既激发了学生的学

习热情，又为将要进行实验操作做了准备，为后面的教学打下了基础。

三、实验教学注重探究

物理课的灵魂和魅力就在于实验探究，它强调探究的过程，从最

初的实验设计，到最终的实验总结，都由学生来进行，老师只充当一

个辅助者的角色，通过听取这两节典型的实验探究课，让我们对实验

教学的重要性有了更深刻的体会。1．实验的设计方案由学生完成。实

验探究的指挥棒应该归还给学生，很多老师在实验的设计和总结阶段

正确的发挥了学生的能力。在这两节课中教师最大限度的锻炼了学生

自己解决问题的能力和小组合作的意识。在总结反思环节有些老师喜

欢一下放给学生，让学生反思自己在实验中的遗憾和错误。但淄博的

邵淑鸾老师却独树一帜，她先表述德国物理学家欧姆用十年的时间才

研究出电流与电压、电阻的关系而我们一节课通过实验就探究出来了，

难免会有疏漏。然后再让学生阐述自己的观点，来谈收获与不足，学

生的主动性都比较高，这也很值得我在以后的教学中学习运用。2．实

验数据的总结尊重实事。

体现科学精神在这次的实验课上体现的淋漓尽致，用学生真正采

集到的数据去原汁原味的分析，见招拆招，最终得出实验结论。物理

是一门探究性的学科，它并不是唯美的艺术展示，相反，它是让人处

处碰壁的探索。它的发展其实正是一代又一代的物理学家不断犯错，

又不断纠错的过程。因此，我们的物理探究实验中能够出现问题，才

是对学生的更好地锻炼，物理老师应该敢于面对这种问题，善于抓住

这种问题，把问题变成亮点，就会收获很多意外的精彩。

四、课堂教学体现艺术

学生是课堂上的主人。通过这次的学习，让我从课堂教学的组织，

向学生提出问题的设计，对学生回答的评价等几个方面有了更深的认

识。1．课堂教学的组织上要力求生动活泼。利用小组计分方式展示小

组探究成果，能把过去枯燥无味的习题变成生动活泼的竞赛。在临下

课知识小结时，淄博的李娜老师让学生抡答“学到了什么”，使即将

要结束的课堂又掀起了一个小高潮，学生争先恐后的回答问题，既巩

固了知识，也锻炼了能力。作为老师，应该给学生提供展示自己的舞

台，讲台上如果永远只是老师站在那里，那么这样的讲台也就永远是

三尺讲台