《古诗二首绝句》大单元公开课教案 部编版二年级下册.doc

《古诗二首?绝句》教学设计

教学目标：

1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生宇，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。

2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【教学重点】

1.会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

【教学难点】

根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

情景主题：《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。让我们开启诗中美景小导游的第二站，走进《绝句》，蓝天白云间，白鹭成行，翩然远飞。我们一起赏近处的新绿垂柳、嬉戏黄鹂。观远处的静泊客船、披雪西岭。感受这诗画相融的盎然春意吧！

教学过程：

活动一：复习导入，引入新课

1.小组接龙背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2.课堂练习填句：

______________________，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，______________________。

3.揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

题目“绝句”是什么意思？绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。

杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品展示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作均产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。

活动二：初读诗句，读准字音、学会生字

唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，看到了周围的美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

1.学生自由朗读，要求：（1）画出诗中的生字新词。

（2）用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

2.指名汇报生字词解决情况。

（1）出示生字：我会读，指名读，相机指导读音。

juélímínghánghánlǐngbó

绝鹂鸣行含岭泊

（2）教师重点强调多音字的字音：

“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”、“步行”。

（3）出示生字：我会写，教师指导重点生字书写。

juéhánlǐngwú

绝含岭吴

3.再次自由朗读古诗，猜想节奏的划分，指名说。师指导朗读，指名读。要求读准字音，读出节奏。

4.配乐齐读。

活动三：理解内容，想象画面

（一）学习第一句（出示：“两个黄鹂鸣翠柳”）

1.自读第一句，边读边思考，你在这一句诗中看到了什么？又听到了什么？（看到：两个黄鹂，听到：它们在鸣叫。）

（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）

（翠：绿的意思。翠柳：翠绿色的柳树。）

2.那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）你能读出这生机勃勃、欢快自在的春天吗？

（二）学习第二句（出示：“一行白鹭上青天”。）

1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的身影，这又是谁呢？

2.这就是“一行白鹭”。那这一行白鹭在做什么？“上青天”。

青天：蔚蓝的天空。青，蓝色。

介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿十分优美。

3.一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样的画面真美啊！让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句，读出画面的美。

（三）学习第三句

1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，是什么景物又吸引住了他的目光呢？（被西岭的雪山吸引住了。）

西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。

2.“含”字，显示了透视的眼光，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西