语文园地八教学设计 部编版二年级语文下册.docx

语文园地八

教学目标

1,能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

5.能背诵古诗《舟夜书所见》。

6.能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

教学重点

1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

教学准备

古诗《舟夜书所见》的图画；《本草纲目》的书本图片；李时珍的图片及生平简介。

课时安排

3课时。

第1课时

课时目标

1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

教学过程

一、学习“识字加油站”

1.出示“识字加油站”的内容，学生借助拼音自由读，要求读准字音。

2.指名读生字词语。强调注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声。

3.引导学生观察词语：你有什么发现？

学生交流，教师相机点拨：每组生字偏旁都相同；生字字义都与它们的偏旁有关。

4.借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁所代表的的意义。

5.引导学生根据生字的偏旁识记生字。

(1)小组内自主交流识记五组生字：钩一铲、梅一柿、源一涨、炬一灿、垮一坟。

(2)教师指导学生观察识记一组三点水旁生字：“源一涨”。

①教师讲解：“源”本指水流开始的地方，也指事物的来源。“涨”本来指水位升高，现在也指价格提高。

②引导组词：大家会用“源”“涨”组词吗？

学生组词，小老师带读词语，全班齐读。

③游戏：“一字开花”。（鼓励学生结合生活给生字扩展组词，积累词语）

6.去掉生字拼音，学生认读。

7.同桌识字游戏：“你指我认，我指你认。”

8.挑战赛：给偏旁加生字（部件）组成新字并组词。（对有困难的学生，教师引导对照生字表找找带有5个偏旁的生字)课件出示：

二、学习“字词句运用”

1.认识近义词。

(1)课件出示课本中词语，学生齐读。

忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼

逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠

(2)学生观察词语，教师引导发现词语规律。

①第一行是表示“快”的词语，第二行是表示“慢”的词语。

②每组的两个词语都是近义词。

(3)教师引导学生体会“慢慢”含义，猜猜“徐徐”的意思。

(4)说句子练习：引导学生联系生活实际，选择其中一两个词语说话。

(教师评价学生说话时要注意语言表达的完整、规范)

如：吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立刻向教室飞奔而去。

(5)教师引导学生积累近义词：你也会说一组近义词吗？

(如：开心—高兴，漂亮一美丽)

2.读句子，想象画面，仿照例句写一写。

出示句子：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

(1)学生读句子，回忆课文《羿射九日》，边读边想象画面。

(2)引导发现两个加点词语之间的联系。

联系课文和生活实际理解词语“慌慌张张”，交流讨论：

①慌慌张张的太阳会是什么样子的？

②生活中你有过慌慌张张的时候吗？你当时的心情如何？

(3)男女生再轮读句子，读好加点词语。

(4)我也会说这样的句子。

出示：李明杰，跑进了教室。

①引导学生结合生活体验，想象画面。想一想：着急的李明杰会怎样跑进教室？（急急忙忙、风风火火、急匆匆)

②完整地说句子：李明杰很着急，风风火火地跑进了教室。

(5)自由仿写。

①引导：想一想，如果你很高兴或很难过，会怎样跑进教室？

②学生试着照样子写一写。写完后读给同桌听，互相修改，把句子写通顺。

全班交流展示，教师评价。

第2课时

课时目标

1.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

2.能背诵古诗《舟夜书所见》。

教学过程

一、学习“我的发现”

1.出示：我的发现

神祖礼福冰冷冻凉

补袜衫补海流洒滴

2.学生读字，引导学生思考每组汉字的相同点。

3.学生讨论交流自己的发现，教师引导学生发现。

(1)每一组生字的偏旁都相同，复习4个偏旁的名称。

(2)每一组生字的意思都相近。

4.教师出示偏旁的演变图示，帮助学生直观理解“礻、衤”“氵、？”的含义。

(1)课件出示“示”的汉字演变图片。“礻”旁是“示”字的变体，大多与“祭祀、礼仪”有关。

(2)“衤”是“衣”，带“衣”字旁的字一般都与“衣服”有关。

(3)带“冫”的字一般与“冰”或“寒冷”有关。

(4)带“”的字一般与“水”有