【教案】第五章+中国地理差异+教学设计人教版地理八年级下册.docxVIP

《第五章中国的地理差异》教学设计

●教学目标?

★知识与技能?

1.了解中国的地理差异以及影响因素；?

2.掌握秦岭—淮河一线的意义；?

★过程与方法??

1.掌握划分地理事物的一些方法?

2.小组活动合作探究。?

★情感与价值观?

1.培养学生合作意识?

2.培养学生爱国精神。?

●教学重点

重点：秦岭-淮河一线的地理意义

●教学方法：读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究法。?

●教具准备：多媒体课件?

●课时安排：1课时

●教学过程

教???????学??????过???????程

学????案

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

导入：以寒暑假想去我国哪里旅游？为什么？引出我国不同地区自然和人文的差异。我国地域辽阔，南北跨纬度大，冬季气温差别大，东西跨经度广，降水差异大，加之地势复杂，进而导致我国自然和人文环境都有较大差异，这节课我们来学习我国的地理差异。

板书：第五章?中国的地理差异

课件展示：第五章?中国的地理差异

??一、地理差异显著

气温、降水、地势差异及其导致的自然环境差异

学生据图回顾我国冬季气温的特点?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。

特点：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。

影响：自然环境：植被自南向北呈现常绿阔叶林、落叶阔叶林和针阔叶混交林的变化；人文：冬季自南向北的人们穿的衣服逐渐变厚，更加注意保暖。

据图回顾我国东西部、南北部降水差异?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。

差异：我国降水南多北少，东多西少，自东南沿海向西北内陆逐渐递减。

影响：自然景观：东南沿海树木郁郁葱葱，西北内陆沙漠广布；人文：（交通）水运是东南沿海的运输方式之一，而骆驼则是西北内陆地区独特的运输工具??????????????

据图回顾我国地势特点?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。

特点：西高东低，呈阶梯状分布。

影响：自然环境：青藏高原（气候）同纬度气温更低，气候高寒，雪山连绵；长江中下游平原温暖湿润。人文：因气候高寒，种植青稞，而非同纬度其他地区所种植的水稻。?

综上所述，我国地域辽阔，气温、降水、地势有规律的变化进而导致自然环境有规律的差异，在自然环境差异的基础上，人类活动也出现了显著性的差异。

板书：气温/降水/地势有规律的变化

自然环境有规律的差异

人类活动差异

这种差异主要体现在以“秦岭——淮河”线为分界线的南北地区（因为高大、绵长的山脉对气流有较强的阻挡作用，从而使山脉两侧的气温、降水差异较大。所以，山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线。秦岭则是这些山脉中最典型的一条。河流一般在区别地理差异和划分地理区域中的意义不大，但是淮河干流位于秦岭向东部平原的延长线上，与1月0°C等温线和800毫米年降水量线的位置大致相当，所以，一般把“秦岭-淮河”作为地理分界线的总称）。

理解“秦岭——淮河”线的地理意义

“秦岭-淮河”线南北两侧的自然和人文有哪些差异呢？

根据P5活动2直观感受“秦岭-淮河”南北两侧的气温和降水差异

2.填表5.1，活动3

学生结合地理图册（P6-9）0、图5.1，完成表5.1的部分内容。

秦岭—淮河以北地区

秦岭—淮河以南地区

1月平均气温（高于0℃或低于0℃）

低于0℃

高于0℃

年降水量

少、400mm—800mm之间

多、800mm以上

主要地形

平原、高原、山地

平原、丘陵、高原、盆地

河流冬季结冰（有或无）

有

无

农田类型

旱地

水田

主要粮食作物

小麦

水稻

三．活动；老师或学生扮作记者，采访学生，让学生说出南北方的地理差异。

????????练习

1．北方地区和南方地区的天然界线是（）

A．秦岭──淮河一线B．大兴安岭──阴山一线C．昆仑山──阿尔泰山──祁连山一线D．喜马拉雅山──横断山一线

2．“橘生淮南则为橘，生于淮北测为枳。”造成以上差异的最主要的原因是（）

A．栽培技术不同B．耕作制度不同C．气候条件不同D．地形条件不同

?3.气候正常年份，南和1月份的平均气温可能是

A.5℃B.8℃C.-3℃D.16℃

4.“五一”期间，小明从广州乘火车到北京旅游，沿途可能看到

A.湖南省乡村片片稻田分布B.广东省农民正在采摘棉花C.河南省农民正在收获香蕉D.河北省境内水塘密布

课件“展示我国东西部/南北方地区的一些显著差异”导入新课

课件展示提示学生：读图步骤——1.读题（获取地图表达内容）2.读图例（如何读图）3.仔细读图发现地图传递的内容?

根据等温线/年降水量数值变化及三级阶梯的分布地势回顾以往知识（气温/降水/地势的分布呈现有规律的变