《阿Q正传》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《阿Q正传（节选）》教学设计

教学目标

结合文本，深入理解鲁迅笔下“国民性”的精神内涵和时代的特点。

教学重点

结合文本，深入理解鲁迅笔下“国民性”的精神内涵和时代的特点。

教学难点

结合文本，深入理解鲁迅笔下“国民性”的精神内涵和时代的特点。

教学过程

导入：

同学们，鲁迅先生在《我怎么做起小说来》谈到：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”

Ppt：我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。——鲁迅《我怎么做起小说来》

那么，社会有怎样的病态，人们又有怎样的不幸，又该如何进行疗救呢？今天，就让我们一起翻开《阿Q正传》，深入理解鲁迅先生笔下“国民性”的精神内涵和时代的特征。

Ppt：学习目标：

深入理解鲁迅笔下“国民性”的精神内涵和时代的特点

（二）学习活动一（小组探究）：

《阿Q正传》是鲁迅先生在1921年底到1922年初，发表在《晨报》副刊上的一篇小说，所以我们的第一个学习活动是阅读文本、小组合作探究：

如果你穿越到1921年的未庄，来到鲁迅笔下的病态社会，会给这个社会和这些人们开出怎样的疗救单呢？请同学们结合文本完成《未庄病苦疗救单》。

PPT：学习活动一：

如果你穿越到1921年的未庄，来到鲁迅笔下的病态社会，会给这个社会和这些人开出怎样的疗救单呢？

未庄病苦疗救单

姓名

年龄

职业

症状

诊断

处方

学生回答预设一：

PPT：

未庄病苦疗救单

姓名

阿Q

年龄

不详

职业

自由职业

症状

诊断

处方

没有家，没有固定的职业，给人家打短工，很能做，赤着膊，懒洋洋的瘦伶仃，喜欢别人夸。

勤劳但是贫穷

改变经济状况

加强教育

规范思想和行为

所有未庄的居民，全不在他眼睛里，甚而至于对于两位“文童”也有以为不值一笑的神情。他又很鄙薄城里人。

自尊

自大自负

阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。

自欺欺人

自轻自贱

阿Q两只手都捏住了自己的辫根，歪着头，说道：

“打虫豸，好不好?我是虫豸——还不放么?”

然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。

自轻自贱

（1）我们小组的疗救对象是阿Q。他没有家，没有固定的职业，给人家打短工，很能做，赤着膊，懒洋洋的瘦伶仃，喜欢别人夸，勤劳但是贫穷。

（2）他很自尊，又自大自负。所有未庄的居民，全不在他眼睛里，甚而至于对于两位“文童”也有以为不值一笑的神情。他又很鄙薄城里人。

（3）他总是自欺欺人，自轻自贱。他被闲人打了，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。被闲人逼着承认自己是畜生，他却说“打虫豸，好不好?我是虫豸——还不放么?”还要夸耀自己是“自轻自贱”第一人。他欺负小尼姑，骂剪了辫子的钱少爷是假洋鬼子，欺负弱小、因循守旧。

（4）阿Q还有好赌，被人骗了还挨了打也不知反省等很多恶习，所以我们小组认为要对阿Q进行疗救，就要改变他的经济状况和加强对他的教育，打开他的眼界，规范他的思想和行为。

学生预设回答二：

PPT：

未庄病苦疗救单

姓名

人们

年龄

不详

职业

不详

症状

诊断

处方

因为未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。

冷漠、自私

注重教育

改变恶习和错误的心态，正能量的引导

制定法律

打击不法行为

规范社会风气和认知

谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，他们便假作吃惊的说：“哙，亮起来了。”

冷漠、自私

但虽然是虫豸，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。

欺负弱小

说也奇怪，从此之后，果然大家也仿佛格外尊敬他。这可难解，穿凿起来说，或者因为阿Q说是赵太爷的本家，虽然挨了打，大家也还怕有些真，总不如尊敬一些稳当

奸滑势利

我们小组的疗救对象是未庄的人们。

未庄的人们冷漠自私，只要阿Q帮忙，只拿阿Q玩笑，从来不留心阿Q的“行状”。他们还喜欢无底线开阿Q的玩笑，拿别人的短处开心，丝毫不顾及别人的感受。

这些人还喜欢欺负弱小。殴打阿Q要打得心满意足才放手，阿Q说自己是虫豸，他们也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜的走了。

这些人们