二年级语文我要的是葫芦的教案设计.docVIP

二年级语文我要的是葫芦的教案设计

二年级语文我要的是葫芦的教案设计

二年级语文我要的是葫芦的教案设计

二年级语文我要得是葫芦得教案设计

教学目标

1、会认葫、芦等6个生字.会写言、每等８个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句得不同语气。

3、懂得吸取种葫芦得人得教训，做任何事情都要注意事物之间得联系。

重点

1、会认葫、芦等６个生字。会写言、每等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句得不同语气。

3、懂得吸取种葫芦得人得教训，做任何事情都要注意事物之间得联系。

难点

1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等８个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句得不同语气。

３、懂得吸取种葫芦得人得教训，做任何事情都要注意事物之间得联系。

教具

１、制作课文插图课件。

2、学生课前查找有关葫芦得资料。

３、生字词课件，课文朗读录音带。

教学过程

第一课时

资料交流,激发兴趣

1、学生展示自己查找得有关葫芦得资料和图片。可口头介绍，或在实物投影仪上展示.

2、老师展示葫芦得图片，学生欣赏图片并认识葫芦两个生字。

初读课文,绘画接力

１、老师画一位古人，和一颗葫芦种子，边画边说：古时候有一个人，种了一颗葫芦，她这棵葫芦长得怎样呢？请打开书6３页,读一读、

2、学生自由读课文，学得自己能读好了就站起来读。

３、绘画接力赛,看谁先读懂课文.

ａ、葫芦是怎样生长得？小组派代表接力画图1：藤（细长得）→叶（绿、满)→小花(几朵、雪白）→葫芦（几个、可爱）。认读生字：藤。

b、葫芦后来长得怎样呢?接力画图２:藤→叶（黄）→葫芦(落)

细读课文，感司品味

１、出示课文(两幅课文插图），比一比，有什么不一样？认读生字：哇、盯、邻。

2、找出和这两幅图相对应得段落读一读，想想怎样才能读好.

第一自然段用什么样得语气来读（欣喜）

第二自然段用什么样得语气来读（满不在乎)

1、质疑。看了两幅图,读了两段话后，您有什么问题要问吗?

2、小组交流讨论。

3、读下面两组句子,谁能发现句子得异同？

叶子上得虫还用治？有几个虫子怕什么？

叶子上得虫不用吧。有几个虫子不可怕。

4、分角色朗读种葫芦得人和邻居得对话.

5、人物评价。

邻居是怎样一个人?

您喜欢种葫芦得人吗?您想对她说什么?

9、有感情地朗读全文。

巩固生字

１、课件出示带拼音得生词和要写得字组成得词语，让学生自由认读。

Wａdiｎgｈúlｕlíｎ

哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天

téng

奇怪自言自语治一治细长得藤

２、去掉拼音开火车读词语。

3、去掉熟字，读生字。

4、猜字游戏.

ａ、老师出字谜:

邻队在前(邻）

有眼不见灯火（盯)

b、学生编字谜或做动作，大家猜字。

拓展活动

1、想一想：如果种葫芦得人听了邻居得劝告,那她种得葫芦会怎样呢？

2、画一画：把长大成熟后得葫芦画一画.

第二课时

图画展示

１、小组交流自己画得成熟后得葫芦,选出优秀作品。

2、小组派代表上台介绍根据自己想像画得图画。

改编课文

１、把绘画作品分发给小组，请根据图画得内容改编课文得后两段。

２、把课文第一、二自然段和改编得第三、四自然段连起来读一读或说一说.

寓意感悟

比较课文和改编得文章，说说您明白了什么，提示;做事时要注意事物之间得联系,要虚心听取别人得意见。

日积月累

１、新词积累

a、有感情地朗读课文，勾出您最喜欢得新词.

ｂ、说说您为什么喜欢和它交朋友.（在说话中理解新词词义）

2、生字积累。

a、出示要求会认得字，说说您认识了哪些新朋友,是怎样记住它得。

b、出示要求会写得字，让学生观察发现书写规律，如，换偏旁:挂哇;同偏旁:慢一怪。

c、指导书写.如，挂、哇右边是两上土字，两笔竖不相连.

ｄ、教师范写，提示要点，学生描红、临写。

ｅ、学生相互评价书写得字。

3、扩展阅读。

a、、葫芦和松树得对话

葫芦对松树一点儿也看不上眼，洋洋得意对她说:老兄,您也在可怜了,看您浑身坑坑洼洼，一脸得皱纹，是不是好几天没有吃东西了？松树回答：您说错了，我要是没吃饭，就会饿得直不起腰,哪里还有力气让您缠在我身上呢？

c、启示

葫芦表面光辉溜溜,挺好看，可是却攀附在松树身上，兴旺发达不领情，还向人家说三道四,真是太无理，真是不知天高地厚。像她这样夸夸其谈，不能自立得人，到哪儿也不会受欢迎。松树外表朴实无华，却有雄厚得实力。