部编版二年级语文上册识字4《田家四季歌》优质教案.docx

第四课田家四季歌

设计依据与构思

《小学语文课程标准》要求低年级段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”在班课教学中让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时借助插图和自己的亲身感受了解四季不同景物的特点。课堂上，采用集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。

课时安排：2课时。

教材分析

《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

课文按季节顺序为学生展示了农家丰富多彩的生活，春光里播种，夏季里耕作，秋天收获，冬天积肥准备来年耕作。期间有劳作的辛苦，也有收获的喜悦，充满诗情画意。为学生了解农事，走近田园提供了很好的读本。

在朗朗上口的韵文阅读中认识17个生字，会写10个生字，增长见识与识字写字同步共进，享受学习语文的由衷快乐。

▍教学目标

1.认识“季、蝴、蝶”等17个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个生字，会写“四季、春季”等9个词语。

2．正确、流利朗读、做到不加字，不漏字，按标点停顿。背诵课文。

3.初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

▍教学重、难点

认读本课生字词，会正确书写；正确流利地朗读课文，背诵课文，了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

▍流程一：导入新课

一、创设情境，激发兴趣。

1.课件出示：

乡村四月

宋代翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

2.指导朗读。

3.教师讲述：山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

4.谈话导入：整首诗突出了乡村四月劳动的紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。虽然劳动辛苦，但农家人却生活得充实而又快乐。这节课，就让我们一起走进田家四季，去学习《田家四季歌》。（板书课题《田家四季歌》，学生齐读课题。）

一、解题入境。

1.读课题,理解课题中词语的意思。

“田家”就是指种田的人家，农村的人家。农村四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。你知道什么是“田家”吗？

出示课文。

2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?

（1）分析字形：禾苗长高，孩子长大。禾+子＝季

（2）用字组词：季节四季春季夏季秋季冬季

3.写“季”字。

（1）观察字形，上下结构，下边的“子”要长一些，托住上边的“禾”。

（2）在生字表中描红仿写。

4.再读题目,想一想课文可能告诉了我们什么？

设计思想《田家四季歌》是一首介绍四季农事的儿歌，开课伊始，我通过诵读古诗导入课题，激发了学生的学习兴趣，激发了学生强烈的学习欲望，也唤醒了学生的生活经验，为后面的识字学文教学做铺垫。

▍流程二：初读课文，整体感知，学文识字

一、诵读儿歌，整体感知。

1.同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

（1）课件出示：“春、夏、秋、冬”四个生字。

（2）交流：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

（3）学生交流自学的生字，指名发言，教师小结。(春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。)

2.看图说话，了解四季

（1）欣赏课文中的四幅插图，请学生用一句话描述，了解“四季”。

（2）小组交流，代表发言，教师评议并小结。

（3）预设

①花儿开得很美丽。蝴蝶在花丛中飞舞。[春季]

②夜空星星闪闪发亮，金黄的月亮像一瓣香蕉。劳动的人们刚刚从田里回来。大树长得很茂盛。[夏季]

③谷子成熟了，沉甸甸的谷穗压弯了腰。田野的庄稼都成熟了，一片金黄。场院里堆放着丰收的粮食。[秋季]

④大雪给大地穿上了厚厚的棉袍。大棚里的蔬菜长得正旺。[冬季]

（4）谈话过渡：同学们真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字送回到课文里，看同学们还能认识这些字吗？

3.听课文录音，整体感知。

（1）儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？（花儿、蝉儿、枫叶、雪花）

（2）从儿歌中你了解到哪些农事活动？（种桑养蚕、插秧、耕作、打谷）

▍流程三：品读感悟，走近春夏。

1.读第一小节，圈一圈。儿歌中写了春天里的哪些“景物”？

2.聚焦景物，随机识字。

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