复习因数与倍数（详案）1.docxVIP

PAGE PAGE 1 复习《因数与倍数》 复习内容：西师版教材五年级下册第一单“因数和倍数”相关知识（第一课时） 复习目标： 使学生进一步理解、掌握因数和倍数的有关概念，形成一定的知识网络。并能熟练的运用。 2让学生.经历知识整理的过程，帮助学生初步建立因数与倍数的知识体系，培养学生归纳整理知识的能力。 3.培养学生合作、交流的意识，渗透事物间互相联系、互相依存的辨证思想。 复习重点：整理知识点，使学生进一步理解、掌握有关概念，并能熟练的运用。 复习难点：如何引导学生找到整理知识的切入点和整理方法，形成知识网络。 复习准备： 1.提前复习五年级下册因数与倍数的相关知识，尝试整理。 2.独立完成前置作业。 3.课件、知识卡片、数字卡片。 课前热身：大礼包：出示童谣，师生共吟（拍手吟诵） 教学过程： 一、创景激趣，引入复习 1、出示童谣，师生共吟（出示大礼包一） 在我们学校举行的新童谣征集活动中，老师写了一首数学童谣，请看： 数学是个大王国，整数是其一家庭； 有一成员自然数，乘除引出倍因数； 2的倍数叫偶数，除此之外是奇数； 因数只俩是质数，还有第三是合数； 自然数1最特别，非质数来非合数。 大王国里奥秘多，欢迎你来多探索， 多——探——索！ 让我们在掌声的伴奏下读一读。 2、师生谈话，揭示课题 （1）数学王国中确实有很多奥秘等着我们去探索，从这首童谣里你读到了哪些数学知识？根据学生的回答出示卡片。这些知识是在哪个单元学习的？（出示课题）今天我们一起来复习“因数和倍数”的有关知识。指着黑板问：你赞成老师这样复习吗？（在因数与倍数前面板书：复习）为什么？（板书：“乱”、“整理”。） 二、整理知识，建构网络 活动一：初步构建知识网络--评价作品，思维碰撞。 师：老师昨天请同学们自己整理学习过的因数、倍数有关的知识。作业带来了吗？ 师：哪位同学愿意把作业展示给大家看？（评价作品） 活动二:二次融入知识网络--师生合作，完善知识 师：你们的整理虽然各不相同，但都或多或少的体现了知识的联系，当然也还存在着一定的缺憾，同学们，怎样整理才能简洁、有序地体现出这些知识间的联系呢？。） 引导归纳整理步骤: 根据老师昨天给你们的建议： 1.翻一翻课本， 找到知识的源头（起点） 2.找知识的发展形成过程，想一想，这些知识点之间有什么联系？（联系） 我们在寻找知识的发展脉络时，也就找到了一个一个知识点之间的什么？我们试着来找找，哪些知识有联系，有怎样的联系？你能举例说说吗？知识的逻辑关系，从谁到谁？谁是父亲，谁是儿子？ 小结：知识是有先后顺序的。 3.符号连接。 这个很重要，那我们在整理的时候是不是应该把这种联系展示出来？你有什么办法吗？连线？ 师：这就是一种符号。（板书：符号。）用箭头或线条等把这些知识点按一定的顺序连起来，形成一个知识网（符号） 你还能想到什么更好的符号？你这个符号怎么用？ （二）师生共同整理 引导：我们聊了那么多，现在对整理知识是不是有新的认识了，回过头看看原来的作品，你满意吗？想干什么？（重新整理一次）现在想不想重新调整一下刚才的整理？看到同学们兴致这么高，老师也想整理一次，我们一起来调整和完善刚才的整理，好吗？（师生共同整理） 1.出示大礼包二：徐老师的QQ号:767916293 2.出示老师QQ号身份验证码：ABCDE，根据提示信息解密。 回忆整理、概念梳理，形成网络。出示相应练习。 3.小结归纳。 刚开始，呈现在我们面前的知识是散乱的，毫无规律的，当我们找到了知识的起点，明析了它的发展过程，并运用恰当的符号来整理时，呈现在我们眼前的是一幅美妙的知识结构图，这就是数学的美。同学们，其实，有序整理的表现形式还有很多，比如有的学习内容就可以列表格来整理，有的可以用树状的形式，只要能体现出知识间的联系就可以了，有兴趣的同学，今后可以尝试着探索有序整理的其他形式。 三、学以致用，强化提高 1、 看谁反应快（对号入座）。 2、学以致用。 3、开放练习： 猜一猜:我是一个数，末尾是5，猜猜我属于什么数？ 4、拓展练习 四、全课总结，内化升华。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 师：同学们，数学知识点就像一粒粒珍珠，只有把它们串联起来才不会丢失，如果我们每学一部分知识都这样进行整理，就如同我们在知识不断积累的同时种植一棵知识的大树，有主干，有分支，有联系，有区别，这样，我们对知识的理解会更有条理，更系统，当然就会更深刻，俗话说啊书越读越薄就是这个道理。一节课结束了，但是我们的学习和思考永远不会结束。运用我们学习的方法继续后面知识的整理和复习。