每天都有新发现--四年级语文上册第三单元大单元教学设计.docx

每天都有新发现--四年级语文上册第三单元大单元教学设计 一、目标与内容 (-)学习目标 .认识“均、柄”等22个生字，读准“降、曲”2个多音字,会写“暮、吟”等40个生字，会写“爬山虎、操场”等32个词语。 .背诵《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。默写《题西林壁》。能借助注释和插图，理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。 .朗读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，发现动物的“家”不同说法，积累秋天的气象谚语，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 .在班级中交流自己准备观察的对象和方法，留心观察周围事物，养成连续观察的习惯，学习做好观察记录，写下观察日记，记录观察对象的变化。 (二)学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容:?阅读：1.《古诗三首》2.《爬山虎的脚》3.《蟋蟀的住宅》?口语交际：我想观察它?习作：写观察日记?语文园地：交流平台、词句段运用、日积 1.有感情地朗读课文。2.背诵三首古诗。能借助注释和插图，理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。3.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。4.留心观察周围事物，养成连续观察的习惯，学习做好观察记录， 月累 并用观察日记，记录观察对象的变化。 （三）设计说明 本单元以“每天都有新发现”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚）《蟋蟀的住宅》三篇课文。古诗和课文分别选取了自然界中有特点的景物和动植物进行观察描写，表现大自然的美丽、奇趣，体现“处处留心皆学问”，旨在引导学生进行连续地、仔细地观察，在坚持记录观察日记的过程中，培养学生保持对自然界的好奇心和坚持不懈的探索精神。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《暮江吟》中，诗人日落前看到“晚霞映江”，日落后看到“弯月似弓”，夜间看到“露似真珠”，从黄昏时起，一直观赏到月上露下，连续观察了三个不同时间的景物，把一幅绝妙的画卷展现在读者面前。《题西林壁》中，从正面、侧面、远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的样子，诗人借助游庐山表达自己的独特感受，通俗的语言中蕴含着哲理：所处的位置不同，看问题的出发点不同，对事物的认识难免有一定的片面性；要学会多角度观察、思考，认识事物的全貌和真相。《雪梅》中，诗人观察入微,通过拟人和对比的手法，从视觉“雪比梅白”和嗅觉“梅比雪香”入手，巧妙地道出了雪、梅各自独有的特点，道出了人或事物各有长短，只有取长补短，才能相得益彰，不断进步的真谛。《爬山虎的脚）和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化过程，展现了作者连续细致的观察。 《爬山虎的脚》一文，按从整体到部分再到细节的顺序，细致描写了爬山虎叶子和脚的特点，以及它是怎样用“脚”攀爬的，其用意在于激起学生留心观察身边事物的强烈兴趣，保持细心观察周围事物的好奇心。《蟋蟀的住宅》是法布尔的一篇观察笔记，采用拟人手法，介绍了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，从字里行间，我们能感受到作者通过长期深入的观察，才发现了昆虫世界中不为人知的秘密。本单元的语文要素分别是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”和“进行连续观察，学写观察日记”。这包含了“语言的积累构”和“观察与表达”两个要点。 在“观察”上，学生已经具备“体会作者留心观察周围事物”的基础，而“感受作者连续细致的观察”则既是引导学生“深入观察”，从而全面、细致、准确地捕捉、发现和认识自然的秘密，更是培养学生探究自然的兴趣、习惯和精神。在“语言的积累与建构”上，学生对语言的感受不仅仅停留在“生动优美”，更要注意“准确”，做到言简意赅、明白无误地描绘摹写事物、传递信息和交流思想。 两者之间也是紧密相连，细致、连续的观察，是准确、生动表达的前提。因此，在阅读时要注意帮助学生积累准确生动的语句，同时从作者表达中获得观察的独特方法，体会作者细致入微和长期不懈的观察态度。再将所学到的观察与表达的方法、态度甚至是探究自然的精神运用到观察日记中去。 二、情境与任务 □(一）学习情境 □( 一）学习情境 植物爬山虎有脚能向上爬，小昆虫蟋蟀堪称建筑大师；观深秋的夕阳与露珠、身处庐山中的哲思、赏雪的白、品梅的香……从文章中发现自然界的神奇与独特，体悟作家的观察秘诀，像作家一样细致、连续一段时间地观察，或一粒种子的发芽过程，或树叶的颜色变化，或月亮的圆缺变化，或家里小猫的活动，记录下对它们每天的新发现，写十天观察日志，明白处处留心皆学问。 （二）任务框架与内容安排 1.任务框架 2.内容安排 任务 课时 学习内容 （第1-2天）跟着作家 去观察 2 1.《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》课文初读及生字词。2.口语交际。（更改为选择、交流、讨论自己确定的观察对象）日志1:观察实践记录1。日志2:观察实践记录20  （