整本书阅选诗歌集有没有问题.docx

整本书阅选诗歌集有没有问题 有学生跟我说，他很喜欢阅读诗歌，无论是现代诗歌还是古典诗歌，他都很喜欢，在整本书阅读中，他希望把喜欢的古典诗歌和现代诗歌都抽空看一看。 我知道他对语文是很喜欢的，尤其是诗词课的时候，他总是能够将诗歌的内容及背景知识都找来，进行认真的分析，而且能够提出自己独特的想法。 在整本书阅读的推荐书目里，《戴望舒诗选》《郭小川诗选》《海涅诗选》《惠特曼诗选》《臧克家诗选》他都买了，而且也都看了，也做了一些读书札记，把自己的理解和想法都写了下来。 后来，他也从图书馆借来了《唐诗三百首》和《宋词三百首》一有空余的时间就读一两首。 他有个疑问，整本书阅读的指导思想中说的是在指定范围选定一本学术著作或长篇小说进行阅读，并没有要求选择一本诗集进行阅读。大量花时间去阅读诗歌会不会偏离了语文整本书阅读的航向。 我看了看课标里关于整本书阅读的阐述，大致是这样的： (L)在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览等方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。 (2)在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手,反复阅读品味、深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要;把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。 （4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。（5）联系个人经验,深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。 从课标的论述可以看出，对于整本书阅读，主要是要求学生能够养成读书的习惯，形成自己良好的三观。同时积累一定的阅读经验,掌握一定的约定方法。 诗歌的阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验，是一点问题都没有的；利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品也是没有问题的。 当然，课标里要求的选取长篇小说和学术著作进行阅读，主要考虑的还是这两种著作在书籍中的占有量，还有就是高中生面对的高考,其中的现代文阅读也就是这两类的文本比较多。 学生的担心我认为是正常的，同时我觉得，这种担心大可不必。作为一个喜欢阅读的学生，无论是阅读哪种类型的书籍，只要是合规合法的，思想积极向上的，其实都是可以形成自己正确的世界观、人生观、价值观的。尤其是大量阅读诗歌，对于语言积累的作用更是很多通俗的作品不能比拟的。 整本书阅读，选择诗歌有没有问题，相信很多人心中都已经有了答案。