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北京市义务教育课程改革实验教材小学四年级美术第七册《北京的牌楼（一）》

教学设方案

北京的牌楼（一）

一、指导思想与理论依据

（一）本课教学指导思想

美术课程标准中提出：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式

传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为，美术课程能陶冶学生

的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊

重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

（二）本课的教学理论依据

以“发现学习”理论、“探究学习”理论、以及现代信息技术理论为指导，结

合美术学科自身特点，根据小学美术大纲及新美术课程标准的要求作为自己理论

依据。

二、教学背景分析

（一）教材分析

（1）本课是一节欣赏评述课，旨在让学生通过了解北京的地方文化，学习并了

解牌楼这种建筑的类型及艺术特点，培养学生热爱手都北京的情感，增强民族自

豪感。

（2）本课在学习方式上应注意培养学生的合作学习能力，引导学生质疑、探究，

学生能够在教师的指导下主动地、富有个性的学习

（3）本课在学习内容上安排较为轻松，注意联系学生生活，强调学生对已有经

验与学科知识等内容的整合

（二）教学方式与教学手段说明

本课在学习方式上是开放的，可采用自主学习、小组合作学习、探究性学习等

方式。让学生明确建筑应该从哪些方面去欣赏，从而构建出欣赏建筑艺术的框架，

为终身发展打好基础。

（三）学生情况分析

四年级学生思维比较活跃，对新事物充满好奇，本课教学内容学生比较熟悉，因

此学习本课不是很难。但学生对生活中的事物了解还不全面，还需要教师引导。

另外学生的年龄还处于形象思维为主阶段，因此大量的牌楼图片有助于学生对事

物的理解，这样在教学中选择应用生活中的实物表现本课内容就成为了可能。学

生对这样的方式也乐于接受，对调动学生的学习兴趣有很大帮助。

（四）前期教学状况、问题、对策

学生对欣赏评述课有了初步的认识，并能够用简短的语言来表达自己的欣赏感

受。但用部分学生对于牌楼的历史和作用不是十分了解，因此教师必要的呈现相

关资源很必要。此外在欣赏建筑艺术的方法方面还需要教师引导。

三、教学目标及重难点说明

（1）显性内容与目标

认知目标：了解北京牌楼的结构与装饰特点

情感目标：培养学生崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度，感受艺术

与生活的联系

（2）隐性内容与目标

能力目标：能用口头语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，

形成健康的审美情趣，发展审美能力。

（3）教学重点与难点

重点：观察了解北京牌楼的结构与装饰特点，体会牌楼与环境的关系

难点：通过对北京牌楼的结构与装饰特点的了解，体会牌楼的审美价值，培养学

生关注社会的意识。

教学资源：

四、基于交互式电子白板的多媒体教学环境

五、教学准备：

让学生初步操作白板，教师熟练用白板放大镜、聚光灯等各种特效。

将学习过程中欣赏的牌楼图片放在白板程序的图形库中，根据实际教学过程

用到哪一个直接拖动到主画面中。

学生准备教学中用到的牌楼相关资料等。

六、教学过程：

（一）导入新课

1、图片导入

教师活动：通过课件向学生展示几幅古建筑的图片，并请学生说出古建筑的名称。

媒体用：白板拉幕出示古建筑

学生活动：通过讨论交流回答出结果—四合院、表、白塔、牌楼。

设计意图：通过图片的对比学生对古建筑不同特征有初步的认识，从而也看到

了牌楼与其他古建筑造型上的区别

2、揭示课题

教师活动：今天我们就一起欣赏与了解北京的牌楼（板书：北京的牌楼（一））

（二）讲授牌楼的起源及功能

教师活动：运用传授式的方法向学生讲授牌楼的起源及功能（结合讲解展示图片）

媒体用：白板展示牌楼影视图片

学生活动：欣赏图片了解牌楼原始的形式。

设计意图：丰富学生的知识，了解牌楼的文化

（三）交流并了解牌楼蕴涵的历史文化

教师活动：请学生在资料中分类整理出有关牌楼的历史典故，并将给同学们听

学生活动：小组代表介绍牌楼的历史典故

聆听

其他小组补充

设计意图：在牌楼的了解中，学生从心理上贴近这一古老的中国文化

（四）了解牌楼的结构

教师活动：引导学生欣赏书中的牌楼，了解建筑形式

帮助学生分析牌楼的各个组成部分，了解其结构。

媒体用：学生初次操作白板拖动，再次组建牌楼的结构

学生