四季绘本《冬天》教学设计(1).pdfVIP

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第95期

常的冬日生活、日常用语及各种天马行空的想象融入到图画与文字中。故事中蓬松松、蓬蓬

松松、骨碌骨碌、冷冰冰、凉丝丝、暄腾腾、热乎乎……”生动有趣的词语透露出顽皮中纯真

的个性，构成了充满节奏感的画面。《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“在阅读

中积累词语，借助读物中的图画阅读”;“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

义务教育教科书语文二年级上册第三单元的主题是“儿童生活”，本单元的教学重点是学习并运

用偏正结构的短语来描述身边的情景，借助关键词句，理解课本内容，让学生从中体会到偏正

结构的短语可以使语言表达更加具体、生动。为了让学生更好地学以致用，我们选择主题相近

的四季绘本《冬天》进行拓展延伸，绘本的语言简单，画面很丰富，适合学生使用偏正结构的

短语来描写，引导学生体会语言优美的同时积累丰富有趣的词语并学会灵活运用。

一、教学目标

第一，师生共读，积累“蓬松松，蓬蓬松松，骨碌骨碌”等词语，感受语言的优美。

第二，学习并运用偏正结构的短语来描述身边的情景。

第三，借助关键词句、图文、结合生活经验等方式，理解文本内容，感受丰富多彩的冬日

生活。

二、教学重点

三、教学难点

学习并运用偏正结构的短语来描述身边的情景。

四、教学准备

课件、绘本图。

五、课时安排

一课时。

六、教学过程

（一）感知冬日”，趣看封面

1.谈话引入情景

学生们，现在已经是秋天了，秋天之后是什么季节呢？你觉得冬天是怎么样的呢？今天我

们要读的绘本就是《冬天》！（手写板书：冬天）

2.观察封面，提取信息

在绘本的封面藏着很多信息，你们能把他们找出来吗？

3.翻开封面，这是扉页

（课件打开扉页：果然，冬天是这样的……引导学生读“果然，冬天是这样的……”）同学

们，我们一起来读一读吧！

【设计意图：常言道：授之以鱼不如授之以渔，在绘本阅读的教学中，通过观察封面，引

导学生从封面中提取关键信息，展开“想象”，但在故事的情节上又留有悬念，勾起学生的好奇

心，进而提高学生绘本阅读的兴趣】

（二）巧引趣读，感悟童趣

1.图文结合，理解“蓬松松”

1）下大雪了！（出示小太郎）小太郎要出门啦，他穿着什么呢？引导学生观察小太郎

的着装，并根据内容填空。

（课件出示）穿着（）的毛衣

穿着（）的靴子

戴着（）的围巾

戴着（）的手套

（2）多形式读蓬松松”，感悟“蓬松松”。

2.聚焦图文，读中悟情

（1）指导朗读，重点指导“轻飘飘”“蓬松松”，凸显童真。

朗读句子：轻飘飘，蓬松松。轻飘飘，蓬松松。到处轻飘飘，到处蓬松松。

（2）那是轻飘飘的什么？蓬松松的什么呢？指导学生读中理解“轻飘飘”“蓬松松”，展开

想象。

（课件出示）轻飘飘的（），蓬松松的（）。

（3）多形式读，抓“嘭、啪、嘿、哈”四个拟声词，猜想情节。（导语：他们在做什么

呢？怎么发出这样的声音？）

（4）师生配上动作合作读，感悟童趣。

（5）你看冬天就是这么好玩！（课件出示：果然，冬天是这样的……）引导学生读“果

然，冬天是这样的……”

【设计意图：巧引趣读，把充满童稚趣味的绘本用学生喜欢的方式讲解，并让学生在多种

方式的演读中轻松认读、识记生字，体会阅读的乐趣和惊喜。此外，运用图文结合、联结生活

的方式让学生在“无声润物”中体会“蓬松松”“轻飘飘”词语的意思，从而实现“随文认字，随图知

意”。在绘本阅读中，紧抓“嘭、啪、嘿、哈”四个拟声词，引导学生展开合理想象，为“说”提

供了“天马行空”且又“有理有据”的想象画面】

（三）巧学方法，学以致用

1.指导学生按一定的顺序观察图片，把情境说清楚

他在干什么呢？学生们，我们从

右到左、从上到下地观察，看看其他小太郎们在玩什么？）指导学生观察绘本图，看图说

话，课件依次圈出，适机板书。

2.妙用词语，把情境说具体

小太郎们还给我们带了两个特别有趣的词语朋友，我们一起来读一读吧！（课件出示：骨

碌骨碌、刺溜刺溜）师范读，学生一边配上创意动作