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六年级语文下册《古诗》教学设计

六年级语文下册《古诗三首》教学设计

第一课时

教学目标：

1、学习《长歌行》，了解“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、感情饱满地朗读古诗。

4、掌握学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、感情饱满地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学过程：

一、背诵古诗，热情引入

同学们，中国是诗歌之乡。中国的古代文学源远流长，内容丰富多彩。而中国的诗歌就像一朵独具芬芳的奇葩，一直盛放在世界文学殿堂中。学习古诗，可以让我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗中描绘的雄奇、优美的意境。

大家曾经学过许多古诗，现在就请背出你最喜欢的一首吧！（先自由背诵，再点名背诵。）

今天我们将学习三首古诗。（板书课题）一起朗读课题。

二、介绍诗人

1、这三首古诗的作者分别是谁？属于哪个朝代？（板书作者和朝代）

2、根据课前查阅的资料，谈谈你对其中两位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、教师引入：我们之前学过唐代大诗人李白的《古朗月行》，有哪位同学可以为我们背诵一下呢？（点名背诵）通过学习，我们知道“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

2、（展示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边阅读一边展开想象。

3、学习指导：（展示多媒体课件——全屏显示“学习指导”）

（1）读一读《长歌行》，思考这首诗给你留下了怎样的印象？

（3）记录不理解的问题，在书中标记，寻求同伴帮助。解决了的问题，全班讨论交流。

（4）选择喜欢的方式进行汇报。

4、给予自学时间，指导学生按照“学习指导”进行学习。

5、组织学生汇报自学情况。

（1）（展示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）展示《长歌行》的动画插图，教师配乐朗诵，学生观看、倾听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）按照“学习指导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次展示多媒体课件——“学习指导”）

（3）学生充分交流，教师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的含义。

园中的葵花绿油油的极为茂盛，清晨的露珠晶莹剔透，期待着阳光的照耀。温暖的春天雨露滋润，阳光普照，世间万物欣欣向荣，光彩夺目。常常担心寒秋将至，届时花草将凋零枯黄。时光如流水般流向东海，何时才会向西奔流呢？年轻时不珍惜光阴，努力向前，年老力衰只能懊悔悲伤。

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样……

（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）

练一练：

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

7、带着这种感情再次朗读古诗。

8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

四、布置作业：

1、背诵古诗。

2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

附：板书设计

长歌行汉乐府民歌

少壮不努力，老大徒伤悲。

第二课时

教学目标：

1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学过程：

一、复习旧知。

指名背诵《长歌行》。

二、学习《七步诗》

1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）

2、解诗人及创作经过。

（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。

（2）请学生介绍这首诗创作的经过。

3、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一