《触摸春天》教学实录.docVIP

《触摸春天》教学实录 一、导入 1、上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段音乐一定会吧你带入一个美丽的地方。（音乐响） 师：谁来说说你眼前的画面？ 生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。 生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。 师：听着你们说的我仿佛感觉到了春风拂面。 2、同学们说的真美，看来美好的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩，和她一起触摸春天。（板书课题） 3、齐读课题。（师指导，再读） 二、学习1——3段，感受安静对春天的热爱。 师：大家一定对文中的女孩有深刻的印象，她是个什么样的女孩？请同学们自由的读一读课文1 2 3段。 师：你发现了什么？ 生：她是个盲人。 师：原来她的眼睛看不见。你还发现了什么吗？ 生：她喜欢花朵。浓郁的花香吸引着安静，这个女孩整天在花香中流连。 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 她慢慢伸出双手，再花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。 指名读，指导，再读。 三、学习第四段，体会奇迹。 师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了以个奇迹，是什么呢？请个最会读书的同学给我们读第四段。（生读） 1师：安静创造了什么奇迹？ 生：她拢住了蝴蝶。（板书：拢蝶） 2师：书中怎么说的？ 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 师：你找的是哪句？ 你和她找的一样吗？读读这句话。 师：大家都找的是这句吗？我们一起来读这句。 3师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别？生回答 师：从竟然这个词你体会到什么？ 生：不可思议，很神奇 生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都这么困难。 师：这真是出乎我们的意料，安静本来是要去干什么的？ 生：抓花。 师：书中有这样的句子吗？你来读一读。 （生读：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。） 4师：这真是一个奇迹，我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。 生读，师指导。多点人读? 师：老师发现他有的地方读的特别的轻，“悄然“突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。还有谁想读？ 5师：眼睛看不见得安静竟然拢住了一只蝴蝶，真是个奇迹，是什么使安静拢住了蝴蝶？ 生：神奇的灵性（对生活得热爱） 师：书中怎么说的？ 生：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 师：这神奇的灵性指什么？ 生回答 （板书 热爱春天） 6师：蝴蝶再安静的指尖扑腾，闭上眼睛体会，你就是安静，蝴蝶再你手中，你感受到什么？生回答 7师：原来春天不光有浓郁的花香，还有跳动的生命啊！这真是一次全新的经历，让我们和安静一起来感受这全新的经历吧！ 齐读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 四、感受放蝶 师：（音乐起）我静静的站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。（音乐停） 1师：接下来发生了什么？ 生：她放了蝴蝶。（板书? 放蝶） 2师：书中怎么说的？(PP出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。)谁来读这句话？ 生读，学生互相评，再读。 3师：过了许久，安静放飞了蝴蝶，这许久，她会想些什么？ 生：她会想我第一次碰到这么有生命力的东西，我是留着他还是放了他？ 生：它被我抓住了还在拼命的求生 生：它还在挣扎，这么强的求生力让我也想象她一样努力生活。 生：我虽然残疾了，但我也要像他一样珍惜生命，努力生活。 师：原来因为安静珍惜生命才放了蝴蝶。（板书 珍惜生命）从蝴蝶身上我们也学到了要不畏艰险积极向上的生活。（板书 积极向上） 4师：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她在张望什么？ 生：她想和蝴蝶一起飞翔，去看这个美丽的世界 生：她想要是她能看到这个世界该多好啊。 师：让我们再来读读这句话，读出你的理解。（生读，指导读） 5师：从同学们的朗读中我仿佛看到了安静的内心世界，就让我们走进安静的内心世界，同桌互相练习读一读这句话。（PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。） 师：谁想读？（指名读） 师：让我们来听听心思细腻的女同学来读。 男生也一定会读出自己的感受。 6师：同学们读的真有感情，让我们再读第六段，体会这令人难忘的一幕。(音乐起) 五、回归主题，拓展深化 1师：（音乐继续）同学们，再这样一个青烟袅袅的早晨，安静用心感悟生命，用手触摸春天，她触摸到得是什么样的春天？我们来给春天加个形容词。 生：生机勃勃的春天 花繁叶茂的春天 花香浓郁的春天 2师：这一幕，也感动了在一旁的作者，他也发出了这样的感叹。（出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）