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人才学理论研究 成 才 之 路 人才学规律体系的再探讨 罗洪铁 (西南大学马克思主义理论与思想政治教育研究中心，重庆 400715) 摘 要：人才学是研究人才成长和发展规律的学科。人才学的规律是一个体系，这个体系由宏观规律、中观规律和微观 规律三个层次的规律构成。开展人才学规律体系的研究无论是对于丰富人才学的理论体系，还是对于人才的开发和使用，都 具有重要的理论意义和实际价值。 关键词：人才；人才学；人才规律体系 中图分类号：C96 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2015)03—0014—02 关于人才学的规律体系，是笔者长期以来一直在努力研究 到优化状态，从而取得创造性成果并得到社会承认的必然过程。 的问题。本文是在原有认识的基础上对人才学规律体系的再探 简单地讲，该过程是这样变化的：成才者的先天素质在后天因素 讨，希望这种探讨能够引起更多的理论工作者来研究这一问题， 的影响下得到开发，使内在素质不断提高而达到优化状态；成才 共同促进人才学理论的发展。要研究人才学的规律体系，必须 者的素质被优化后，他的劳动就由重复性劳动上升为创造性劳 从人才成长和发展的过程讲起，因为人才成长和发展的规律就 动，通过取得创造性劳动成果并得到社会的承认而成为人才。 存在于人才成长和发展的过程之中。 由于任何人成才都要经过这样一个内在的、必然的过程，所以我 一 、 人才成长和发展的过程 们将其认定为成才规律。成才规律由五条微观规律构成 ，现将 人才的成长和发展的活动是作为一个过程展开的，一个人 这五条微观规律的内容简述如下： 的成才及成才后的发展是个人努力和社会提供条件综合作用的 (1)先天素质形成规律，是指在遗传的基础上，胎儿在母体 结果。人才成长和发展过程可从社会和个人两个方面去研究。 中受内外各种因素影响逐步形成先天生理素质和心理素质的 从个人方面看，一个立志成才和希望有所作为的人，他必须完成 过程。人的先天素质的形成由两个方面的因素决定：一是遗传。 两项任务 ：一是如何成才 ；二是成才后如何展现才华 ，用 自己学 遗传是先天素质形成的重要因素。通过遗传 ，下一代可把父母 到的本领去创造财富，从而为社会的发展做出贡献。就社会来 的形态、感官、智力和神经系统等生理要素和心理要素的某些 讲，它的任务也是两项 ：一是育才；二是用才。个人的成才、展才 特点保留下来。通过遗传形成的先天素质好 ，下一代成才的时 与社会的育才 、用才是紧密联系、相辅相成的。这样 ，个人的成 间可能快一些，成才的等级也可能高一些；二是胎儿在母体的 才与社会的育才，个人的展才与社会的用才就构成一对矛盾。 孕育过程中受到各种因素影响而发生的变化。在孕育过程中， 矛盾的双方相互影响、相互作用 ，共同推动着人才的成长和发 胎儿的母亲所处的外部环境 ，得到的食物和营养，以及母亲的 展。一个人要成才和发展，必须具备两个基本条件：一是个人的 精神状态等因素，均会对胎儿的发育产生作用。比如，优雅的环 努力，二是社会开发人才的活动，二者缺一不可。一个人要成才， 境、丰富的营养和母亲愉快的心情 ，都有助于胎儿的健康发育， 如果只有他个人的成才愿望和活动，没有社会的育才是无法成 形成 良好的先天素质。反之，则会对先天素质的形成产生不 良 才 的。 影响，使先天素质差。先天素质的形成都是遵循着先天素质形 综上所述，人才的成长和发展的过程，是个人和社会共同开 成规律进行的。 发人才的过程，其结果是大批人才被造就出来并发挥作用。 (2)内在素质演变规律，是指成才者的先天素质在外部因素 二、人才学的规律体系 的影响下，通过自身主观能动性的发挥，逐步形成后天素质 ，经 1．人才学的规律体 系的结构