杜慧霞学课标、说教材研说稿.doc

人教版小学语文五年级下册学课标、说教材研说稿 ?各位老师： 大家好！ 很高兴站到这里与大家交流探讨，今天我所说的教材是人教版小学语文五年级下册。本册教科书依据《课程标准》，在保持高年级教材整体风格的前提下，进行一些新的探索。、主题设置灵活多样，编排形式又有创新　　例如“中国古典名著之旅”让学生体验阅读名著的乐趣，感受古代文学的博大精深和无穷魅力。“走进信息世界”开展综合性学习，了解信息传递方式的变化，写简单的研究报告。、时代精神和人文内涵。　　有表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、舍已救人的高尚品质的《桥》，有展现多姿多彩异域风情的《自己的花是给别人看的》《与象共舞》。爱国主义、革命传统教育、传统美德教育，加强语文的育人功能。如，“走进西部”这一组课文，不仅让学生感受到祖西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化，还能激发他们。在“他们让我感动”这组里，学生可以感受中朝人民的国际情谊；还能体会到一个普通的孩子爱他人的金子般的心。、拓宽课文的文体和语体，文言文《杨氏之子》、近代白话文《景阳冈》、剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》等。 三、说建议? （一）教学建议? 1.识字与写字教学：? ??高年段学生在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。每天练字10分钟，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 2.阅读教学：? （1）重视培养学生感受、理解、欣赏和评价能力，重视朗读和默读，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面。 3.口语交际教学：? 培养学生倾听、表达和应对能力，创设交际情境，重视在语文课堂教学中培养口语交际能力。 4.习作教学：? 重视习作教学与阅读教学、口语交际教学有机结合，相互促进，丰富写作形式，激发写作兴趣。? 5.综合性学习：? 应贴近现实生活，突出学生的自主性，强调合作精神，提倡与其他课程相结合。 （二）评价建议 新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。实施评价时对于那些学习习惯不好、成绩不好的学生，每当他们表现出一点进步，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，听讲认真，答对了一个简单问题等，都应该大力表扬，帮他们树立学习的信心；要重视发挥学生自评和生生互评。引导激励学生进行自我评价，让学生对照学习目标对自己的学习进展作出判断，既看到成绩，体验成功的快乐，也发现问题，找到不足，明确努力方向。　　 课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。当学生在讨论交流时，不要立即给予肯定或否定的评价，而是给予学生充分探索新知、获取新知的时间，要鼓励和赏识学生发表独到见解，使每个学生在原有水平上都有新的进步。 可以运用多种评价方式全面反映学生语文学习水平，如形成性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合；评价方式多元化：教师评价，学生自我评价，学生间互相评价。 （三）语文课程资源的开发和利用? 一、遵循语文规律，利用身边资源，加强听说训练 我们可以充分利用学校现有的设施，给学生创造浓郁的学习氛围，例如晨读时间阅读名著名篇；每次上语文时用三、五分钟时间组织学生进行口头说话训练，学生们可以讲自己的童年、诵优美诗文、说有趣的笑话；并进行评定打分，并作为小组得分予以记录。 二、把握课程特点，倡导广泛阅读，培养良好习惯 自古以来我国就有“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的美读习惯。我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促进学生多读书。在活动中学生可以大胆怀疑，想象、创新，提出质疑，培养学生的创新能力、创造性思维，达到丰富语文课程资源的目的。 三、发挥资源优势 鼓励自主探究 进行综合学习 小学语文教学中充分利用墙报、黑板报，学习专栏这些优势资源，把学生写得好的、有进步的文章在班级展示；开展作文写作评优活动；鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，培养学生自主获取知识、运用知识的能力。 我相信只要用心专研、探索，就能收获精彩的课堂，以上是我对教材的解读，感谢大家的聆听，谢谢！