八年级上册物理技术报告.doc

课题 平面镜成像 主备人： 曹 强 教学目标： 1、理解平面镜成像的特点； 2、理解平面镜成的是虚像，理解虚像是怎么形成的； 3、知道平面镜除了能成像还能改变光路； 4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。； 5、观察实验现象，感知什么是“虚像”。 6、在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦；培养实事求是的科学态度； 教学重点： 难点： 重点 平面镜成像特点的实验探究 难点 1、平面镜成像的原理 2、虚像的概念 教具准备： 大小相同的两只蜡烛，玻璃板，平面镜，白纸一张、跳棋两枚、复写纸一张、刻度尺、底座两个、火柴一盒 教学过程： 简介平面镜 用平面镜做二个小实验 ①将太阳光引入教室 ②照镜子 指出平面镜的二个作用：①可以改变光路 （板书） ②可以成像 引出 一、平面镜成像 提出问题：成像有什么特点？ 如何科学的探究成像的特点？需要什么器材？如何实验？阅读课文 学生从中选材， 教师指导各器材的作用 演示实验： 穿插实像与虚像的介绍 结论：（板书）虚像 （等大 等距 垂直）对称 平面镜成像的原理：通过光路图分析成像原因 光的反射 平面镜成像特点的应用 利：牙医利用平面镜检查牙齿 平面镜使房间看起来更宽敞 弊：使用不当可能造成“光污染” 简介：凸面镜和凹面镜 小结 练习 二次备课 课后反思： 课堂作业： 课题 第三节 光的折射 主备人：孟醒 教学目标： 1．通过实验认识光的折射规律。能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。 2．通过对大量光的折射现象的具体分析，没疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。 3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。 教学重点： 难点： (1)探究光的折射规律。 (2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。 （3） 实验探究光的折射规律。 教具准备： 学生分组实验：小平面镜、白纸、光盘、清水、大烧杯、铅笔、硬币、竹筷等 教学过程： 复习提问 光在均匀介质中如何传播？ 光的反射定律内容？ 一、新课引入 通过用身边的物品创设问题情境，激发学生对物理知识学习的兴趣，使学生乐于进行探究。 【演示一】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。 【演示二】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。请学生思考这是为什么？ 　　（2）探究规律 　　教师：光线以不同的入射角射到水面上，进入水中的光线将沿什么方向传播？如果改变方向，是向界面偏折呢，还是向法线偏折？ 　　在引起了学生的观察兴趣，先向学生介绍几个基本概念（一点、二角、三线，如图所示）。 A．入射光线：AO。B．入射（折射）点O：入射（折射）光线与界面的交点。C．折射光线：OB。D．法线：：过O点与界面垂直的线NN′。e、入射角∠i：入射光线与法线的夹角。f、折射角∠β：折射光线与法线的夹角 在进行探究实验时分两种情况进行： 1．光从空气斜射入水中的情况2．光从水中斜射入空气的情况 （3）归纳总结　光从空气斜射入水中时，折射光线向法线方向偏折（折射角小于入射角）；光从水中斜射入空气时，折射光线向远离法线方向偏折（折射角大于入射角） 三、光路可逆 通过前面的学习，我们已经知道光沿直线传播时光路是可逆的。关于折射光路的可逆性，用让学生代表进行演示（教师进行指导、强调）：先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置，再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出。让学生把观察到的现象用光路图来描述，从而得出光在折射时光路是可逆性。 四．在学习了折射的有关知识后，让同学们自己尝试解释课本中的几种现象，教师进行必要的讲解、说明 （1）在解释池底变浅时，要强调人看到池底，是因为从池底射出的光进入了人的眼睛。可以利用前面学过的光从水中射入空气时的规律，画出从池底某点A发出的两条光线射入空气中的折射情况（如图4所示），眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A′射来的。虚像A′的位置在A之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。从水中看岸上的物体则正好相反。 二次备课 课后反思： 课堂作业： 课题 第四节 光的色散 主备人：杨海龙 教学目标： 1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让