1藤野先生精讲.ppt

第一单元;一日为师，终身为父。;说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。;藤野先生;藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。;写作年代及时代背景;鲁迅留学日本的经历;理解字词;藤野先生;思考: 1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ ;表明地点转换的语句：; 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。;2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）? ;1、课文如何描写初见藤野先生的形象？;藤野先生;工作认真负责;藤野先生给鲁迅添改过的讲义; 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了： 清国留学生赏樱花、学跳舞， 写了从东京到仙台途经的日暮里和水户， 写了仙台医专的职员对他的优待， 还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。 ; ; 这是日本上野樱花烂漫的时节; “东京也无非是这样” 流露出作者怎样的情绪?与后文哪几句话相呼应?; “头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？; “精通时事的人”怎么理解？; ;思考:初到仙台的“我”受到哪些优待？;写仙台医专的职员对作者的优待的作用是什么？;（1）匿名信事件 （2）看电影事件 ;怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?;简述看电影事件;;“偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人？; “他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?;“那时那地”指何时何地？“我的意见”指什么？我的意见发生怎样的变化？; 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?; 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。; 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。;精读第38段，“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.;“良心发现”指;; 3、结尾这句话有什么意思?;在东京所见所闻----失望厌恶;双线结构：;课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。;同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感???有何不同?; 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。 请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。;一、填空。 1、本文选自 。 2、课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。 3、“东京也无非是这样”流露出作者 的情绪。 4、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”使用 的修辞方法，表达了对清国留学生的 之情。 5、“但在那时那地，我的意见却变化了。”，“我的意见”指：