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玄武区教育科学研究所 陈 立 春 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 任何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。课题名称简明、醒目，使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象。在课题名称中应尽可能表明研究对象、研究问题和研究方法。 　 ●申报书的组成 1.课题研究人员基本信息 2.课题研究设计与论证报告 3.课题主持人所属部门意见 4.专家评审意见 5.省教育科学规划领导小组办公室意见 6、申报评审活页 　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 1、主要观点 主要观点的涵义：对支撑课题研究的理论、思想的概括性认识。 主要观点的形成：围绕课题界定尤其是核心概念的界定，进一步提炼概括出几条主要的支撑课题研究的理性认识。 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 （1）利用紫金山独特的地方资源开发环境教育校本课程的目的意义及其内涵要素的理论研究 （2）紫金山环境教育资源状况的调查及其分类研究 （3）利用紫金山独特的地方资源进行环境教育校本课程开发的研究 （4）环境教育校本课程实施的方法、途径及其操作策略的研究 如《利用紫金山资源开发环境教育 校本课程的研究 》 3、研究重点 重点：除了可以从目标、内容上概括，还可以从理论与实践层面概括。追求什么：有思想，以体现先进理念；有个性，以突出研究特色；有选择，以显示研究重点。如《利用紫金山资源开发环境教育 校本课程的研究 》： 根据校本课程开发与环境教育的内涵、要素等相关理论和具体要求，有目的、有计划、有组织地研究和开发以紫金山独特的地方资源为内容的环境教育校本课程，并形成与其相匹配的实施机制，从而促进学校办学特色的形成。 （四）研究思路、过程与方法 1、研究思路 为了达成研究目标，对研究内容、研究过程、研究方法的总体认识。如《利用紫金山资源开发环境教育 校本课程的研究 》：本课题研究的思路是根据新的一轮课程改革的要求，通过计划、调查、开发、应用和总结反思等几个环节，积极开发利用紫金山资源开发环境教育校本课程,探索出“利用紫金山资源开发环境教育校本课程”的内容、方法、途径及其操作方法,有效提高学生环境意识和环保行为,从而促进学校办学特色的形成。 研究过程包括：课题研究的阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人。 每个阶段的表述均要从上述五个维度来进行，例如：第四阶段（2007年6月-2008年12月），完成 研究目标2，包括子课题5、6、7，成果为个案集一本，论文《…》、《…》两篇。× × ×负责。 研究目标、研究内容、研究过程本身暗含研究方法的要求，必须对应进行方法的选择和设计。 2、研究过程 3、研究方法 通常有文献研究法、教 育观察法、调查研究法、教 育实践法、实证研究法、个 案研究法、经验总结法和叙事 研究法等， (1)文献研究法 运用文献研究法来研究目标、任务和操作策略。搜集整理和运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。 (2)调查研究法 调查研究现状，为课题研究提供充足的事实依据，并提出具体对策，明确研究的主攻方向 (3)经验总结法 搜集分析和归纳整理成功做法和有益经验，为课题的研究提供典型的范例，并揭示经验的实质，使之上升到理性的高度，找出可以利用和借鉴的规律性东西。 (4)行动研究法 通过计划、实施、总结和分析思考等几个环节，认识目标、任务，归纳整理出