三年级学困生转化计划.doc

三年级学困生转化计划 篇一：三年级学学困生转化 “学困生”的的心理特征常表现为：既傲慢慢骄横，又胆怯自卑；既想奋奋起前进，又信心不足。在实实际工作中，要转变他们的思思想，使他们成优秀的学生，，并非是一朝一夕或只言片语语所能凑效的。所以学困生的的转变需要老师“动之以情，，晓之以理，导之以行，持之之以恒”的耐心地说服教育。。可见，学困生转化任务是十十分艰巨的。 一． 用“爱爱心”滋润学困生，用真情叩叩开他们的心扉 失去尊重的的人最需要尊重，失去信任的的人最需要信任。学困生最大大的心理障碍是长期缺少爱。。因此处于特殊境遇的学困生生特别需要同学的友爱，老师师的关爱。 当然，爱学困生生，绝对不是迁就他们的缺点点和错误的无原则的爱。要爱爱得深、爱得真、爱得严。只只有这样热爱他们，关怀他们们，他们才有可能敞开心灵的的大门，任你用精神的甘露去去洗涤和浇灌。 二． “细细心”捕捉闪光点，用其长避避其短 在实际工作中，善于于细心观察学困生的“闪光点点”，并充分使他们的“闪光光点”发光、增光。做法是：：对他们立足于争，着手于拉拉；极积创造条件，给他们一一表现自我的机会。以便克服服消极因素对他们的影响，增增强他们的自信心。使他们感感到老师信任自己，并引以自自豪，从而可能激发他们的学学习兴趣，调动起他们学习的的积极性和主动性。实际上，，对学困生来说，用其长的过过程，也就是避其短的过程。。同时也是他们心理上的一种种解放。这种解放是有利于促促进学困生的转化的。 三．． “耐心”教育“学困生””，迎接“反复”的挑战。 学困生的转化不是轻而易举的的事。我们必须充分认识到，，学困生在进步的过程中，出出现的反差，是合乎规律的正正常现象。学困生的进步过程程是曲折上升的，在这一充满满了反复的过程中。我们不能能看到某某老毛病又犯了，又又丢三落四的了，认为其无可可救药，而丧失了信心。而应应反复地、耐心地激励帮助他他们战胜自我。实际上，学困困生想一下改掉自己的缺点是是不可能的，其必须有一个战战胜自我的过程。 路漫漫兮兮，其修远兮，我将上下而求求索。 篇二：三年级学困生生转化计划 一、情况分析 从平时表现发现本班后进生生占有一定的比例。造成他们们成绩差的原因是多方面的。。基础差，遗忘性差，记忆力力差，家长不够重视其学习，，更重要的是学生不足龄的比比较多等等综合因素。这部分分学生大多有共同的特点，主主要表现为： ㈠自卑感强。。后进生由于各方面较差，受受到批评较多，进而产生自暴暴自弃心理，总觉得自己低人人一等。 ㈡作业完成得较差差，怕受批评又学会了撒谎，，上课发言也不积极。针对这这一情况，我在对待后进生的的辅导方面采取以下方法。 二、具体工作目标和措施 ㈠发现闪光点,创造成功的的机会 对学习有困难的同学学，要积极引导他们参加教学学活动，多鼓励他们,发现闪闪光点。就算是一句简单的话话语：“你的字很漂亮”、““你做得很好，老师喜欢你………”也能加强师生间的情感感沟通。师生之间应在合作、、平等的基础上建立起互信融融洽的师生关系。这样促进学学生的进步和思想的转化，树树立他们的自信心。多问他们们简单的问题，让他们有机会会体会成功的喜悦。让后进生生充分发展自己的才能，充分分展示自己的长处。比如在平平时的作业训练中，我总是把把机会留给后进生，让他们在在课堂中 找到自信。这样，，在不知不觉中他们的积极性性得到了很大提高。 ㈡用爱爱心去温暖，用耐心去呵护 多花一些时间了解后进生，，理解他们，尊重爱护他们。。在课堂上优先对待他们，不不要总把目光停留于优等生。。要心里时刻装着学困生，时时时处处为他们着想。如面对对调皮掏蛋的学生时，要有涵涵养，不要急躁冲动，要机智智地巧妙化地让问题留到以后后再想办法妥善处理。 ㈢教教给方法，提高兴趣 后进生生普遍存在基础不扎实的情况况。从简单的、他们有能力接接受的方法去做。例如：进行行简单的字词训练时，定时到到进行信息反馈，检查复习效效果，及时在班里表扬鼓励。。在学习的过程中提高他们的的学习兴趣。帮老师做做小事事、抄抄写写，在班级中让他他们帮老师打扫卫生，为班级级做点事，亦即从侧面说明老老师重视他们，没有遗弃他们们。他们的心里总会有小小感感激。正所谓“亲其师，而信信其道吧！”在谈心、交往的的过程中，要把学生学习的兴兴趣吸引过来，可进行有关学学习的交谈，用行动去你作为为老师的是从心里面想他们学学好。 ㈣结对帮助,齐抓共共管， 充分发挥家长学校的的管理作用，与家长多联系齐齐抓共管，促其进步。另外，，给予他们特别的帮助，选择择一个学习尖子生和他们结对对，进行一对一地帮助，并且且做到教师在课后对他们进行行辅导。 ㈤持之以恒，巩固固习惯 后进生的转化不可能能一蹴而就，一般要经历醒悟悟、转变、反复、稳定四个阶阶段。因此，在转化过程中，，后进生故态复萌，出现多次次