人教新课标七上第单元教案(陈义海).doc

人教新课标七上第一单元教案陈义海??在山的那边?? 教学目标： ?? 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 ?? 2、整体感知诗歌内容。 ?? 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 ?? 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 ?? 教学重点： ?? 1、朗诵课文。 ?? 2、品味重点语句的深层含义。 ?? 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 ?? 课前准备： ?? 教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》) ?? 学生：熟读课文。 ?? 教学时间?? 2课时?? 教学过程： ?? ?? 第一课时?? 一、导入新课： ?? 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? ?? 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 ?? 二、检查学生预习字词?? 1. 给加点的字注音。 ?? 2. 形似字辨析。 ?? 3. 解释词语。 ?? 三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 ?? 1．范读课文，可播放背景音乐。 ?? 学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 ?? b．理解诗中“山”与“海”的意思。 ?? 2．组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 ?? 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。 ?? 3．学生练习集体朗读课文。 ?? 教师指导 ?? 先给诗句划分朗读节奏。?? b．再挑选意义重音。 ?? 以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 ?? 出示举例诗句的重音及节奏。 ?? c． 学习集体朗读。 ?? 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 ?? a. 讨论，理解重点词语含义。 ?? “铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? ?? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ?? “一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的? ?? “诱惑”是什么意思?课文中指什么? ?? “喧腾”是什么意思?课文中指什么? ?? “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? ?? 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。 ?? b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子) ?? “小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点? ?? “——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!” ?? “妈妈，那个海呢?” ?? “是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去” ?? “海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……” ?? “你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……” ?? 合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。 ?? 四、作业：仿写：?? 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是 ， ；老年是 ?? ， 。?? ?? ?? 第二课时?? ?? 教学重点：整体感知，培养能力；?? 联系实际，拓展延伸。?? 教学过程：?? 一、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 ?? 引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 ?? 讨论，全诗讲述了一个什么道理? ?? 以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 ?? 二、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 ?? 引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 ?? 这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。 ?? 全班激情齐读。 ?? 三、请展开想象，将你心中的“山”和“海”写出来?? 山是父爱 ?? 留得青山在，不怕没柴烧 ?? 海纳百川，有容乃大 ?? 深山藏猛虎，大海纳蛟龙?? 四、