2015浅谈幼儿涂鸦与画画.docVIP

浅谈幼儿美术涂鸦与画画 作 者 姓 名：赵 慧 单 位：德安县幼儿园 联 系 电 话：0792-4332031 联 系 地 址：德安县朝阳路18号 浅谈幼儿美术涂鸦与画画 【内容摘要】：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的生活和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣；我们以赏画于玩、学画于嬉、教画于乐为主导思想，培养幼儿在快乐中学会感受美，体验美，创造美。 【关键词】：绘画、兴趣、乐趣 【正文】：喜欢画画，是孩子的天性，在纸在留下的每一根线条，每一色块，都是他们内心世界的情感表达。因此，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。我班幼儿十分喜欢涂涂画画。可是到了绘画活动中有的幼儿就不敢画了。如老师不加以正确的引导，这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画。因此我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我，运用这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验。在教学中追求快乐的学习，让孩子做真实的自己。引导他们观察、回忆与想象，并通过画画这一活动展现出来。在日常生活中以艺术的目光去发现美，借此在孩子的心中植下感觉幸福快乐的精神因子。下面谈几点体会。 创设具有美术氛围的活动环境和区域引起幼儿对绘画活动的兴趣。 美术是以线条结构塑造形象的视觉艺术。美术以它的直观性，可观性。形象生动，对幼儿有很大的感染力，每个幼儿都好奇，他们的兴趣往往来源来直观的视觉印象，他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣。于是幼儿园的整体设计、活动室及走廊都采用了色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有老师的，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时，有的幼儿发出了赞美，有的发出的是惊叹，而更多是的流露出的是羡慕，所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性，孩子们有了画画的愿望和想法，于是美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方，而我们的瓷砖墙就成了孩子展示自己作品的天地，在这里们们不用经过老师的同意就可以把自己画的每一样东西展示出来，在幼儿参与的过程中，我们重视幼儿活动时对美的理解，对他们技巧的表现，循环渐进的原则，如参与六一节前的布置，我们先让幼儿讲讲、想想，节日中欢快的景象，等到活跃的气氛达到高潮时再开始活动，制作、绘画，虽然幼儿是辅助者，但是外界环境的布置参与即使幼儿的想象力得到了驰骋，也萌发了幼儿对美术的兴趣，充分运用环境的教育功能，为此，我给了孩子们最大的肯定与鼓励。 在鼓励引导中使幼儿心中有画 作为一个幼儿教师，有这样一段对话我始终不能忘记，一位3岁女孩的妈妈和我聊天，8年前，她的小侄儿只有5岁时，曾经与她有一段对话，让她刻骨铭心：“维维，明天是你妈的生日，你妈属马的，你给你妈妈画一匹马做生日礼物吧”。 “我不会画” 。 “为什么”？ “老师没教过”。 通过这段对话我们可以看出老师的正确引导对孩子画画初期影响的重要性。我平时注意观察幼儿在一日生活中的行为表现发现了许多有教育价值的事物。如春天在小公园散步，幼儿发现许多花开了，他们惊奇地叫了起来：“花真多呀、花园里的鲜花真漂亮、花朵怎么有的是黄色、有是的红色的”？于是主题活动“美丽的花”在不经意中产生了。回到活动室，孩子们叽叽喳喳开了：我看到的鲜花像桃子，有的鲜花像太阳，我于是鼓励孩子们把自己看到的和心里想的画出来，孩子们欢呼雀跃，甭提有多高兴了！在以后的好几天里，在画画活动中，孩子们纷纷拿起了画笔，画起各种各样的小花。画虽然稚拙，画面也有些凌乱，却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。 教师轻松示范，让幼儿在轻松愉快的气氛下进行绘画创作活动。 我在示范时就像在给幼儿做表演，幼儿在欣赏教师轻松自如的作画时，让他们有一种作画容易的心理暗示，使幼儿增强作画的自信心，感到没有压力是一件很高兴的事情。还有我在这幼儿示范时一般只对重申噗和难点进行恰当的示范表演，便如：在“小鸭”这一活动中，我的示范是一只鸭子和一只鸭蛋，因为幼儿在以前的绘画活动中已经掌握了有关画圆的技能，因此这一次活动我只重点示范了画“扁扁嘴”、“小小脚”，而鸭的各种动态则用语言提示：“小鸭从蛋壳里出来，它们会干什么呢？”于是作品中出现了“小鸭在游泳”、“小鸭做游戏”等各种动态，又如在“太阳”这一绘画活动中，我只示范画了太阳圆圆的脸，通过与幼儿一起讨论我们把太阳光当成是太阳的头发，让幼儿来为太阳设计发型，这时幼儿积极地展开了想象的翅膀大胆地表达了自己的思想，于是一幅幅生动可爱的作品诞生了，在这些作品中我们看到的是每个幼儿自己的想法，而不是机械枯燥的模仿。如果教师从头到尾地进行示范幼儿就会被教师的思想所束缚，跟着老师的范例画，失去了创作的乐趣。 以游戏的形式诱发