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关于互动教学在初中英语教学中的有效运用思考 　　摘 要：目前来看，在初中英语教学中，教师的教学方式还是十分传统，教学观念较为落后，这样导致了教师的教学效率无法提升，学生的学习质量不高。对于初中英语教学来说，教师必须要做好课堂上的互动环节，要利用互动教学来激发学生的课堂参与热情，以此来提升学生的学习效率。本文主要是对初中英语教学中互动教学法进行了研究，并且提出了相关的建议。 　　关键词：初中英语；互动教学；策略 　　初中英语的教学相对于小学来说，已经进人到一个正式化，系统化的英语语言教学的阶段。这对刚进人初中学习的学生来说是一个挑战，而传统的初中英语教学方式是采用“教师讲，学生听”的“填鸭式”的被动的固定模式，这种传统教学模式的弊端已日渐显露，导致课堂气氛沉闷，英语学习枯燥无味，学生的英语学习积极性不高，整个英语课堂的教学效率低下。新课程标准实施以来，学校教育已经深刻意识到了，学生是教育教学的主体“以生为本”是学校教育教学的最终口的，那么具体到初中英语的课堂教学，教师要尊重教学实际，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，满足学生的学习需要，努力在课堂中贯彻师生互动的教学方法，提高课堂教学的效率。 　　一、创设情境 　　创设情境策略是教师通过利用各种与新课内容相似的情境来吸引学生注意力，从而提高他们的学习积极性，以使其在上课之初就形成良好的互动心向的策略恰当情境的创设，容易引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，这样学生才会积极参与课堂上的交往互动。英语课堂上，教师创设情境教学可以通过多种方式：第一，在上课之前教师可以通过设计表演来创设情境，使他们对将要学习的内容有一个初步定向这样既可加深学生对新学习知识的印象，也可激发他们想亲自登台表演、展示自己的欲望，同时也吸引了学生的注意第二，教师可借助学生的好奇心，在课堂互动教学中恰当设计疑点和悬念，使他们急于想知道谜底而又只能让其在步步教学互动中逐渐解开疑团。教师通过紧抓学生的注意力，吸引学生全身心地参与，最终完成全部课堂教学互动第三，教师可利用生动、形象的图片把学生带入课文情境中，降低课文的难点，突出语言的重点，从心理上拉近学生与学习材料之间的距离使学生能主动大胆地参与课堂教学互动。 　　二、营造气氛 　　在英语课堂上，教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等心灵平等、价值平等，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所教师是富于知识、情感与耐心的促进者，在课堂互动教学过程中，教师应灵活采用情绪调节策略来诱发、调节学生的互动情绪，创设一种和谐、友好的互动教学心理氛围，促进英语师生互动教学。英语课堂上教师营造气氛教学可以通过多种方式：第一，尊重学生个性，教师要尊重他们的个性情感和刁一智能力，要面向全体学生，相信他们的发展潜能，精心为他们设计有层次、多方位的互动平台第二，进行换位思维教师要站在学生的立场和角度体察他们在参与互动过程中的内心世界与思维方式促使教师学会从学生的角度去思考互动教学的开展，了解学生的内心需求，帮助教师设计更有趣、更有效的课堂互动教学活动，建立一种和谐、友好的师生关系，促进互动教学的开展第三，教师课堂上营造友爱的氛围教师在教学中，通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，使学生体验到亲切、温馨、平和等情感，良好的心境，进而主动地参与到教师组织的课堂互动中来。 　　三、合作学习 　　合作学习策略是指在课堂互动教学中，师生与生生之间通过互助与合作方式从事学习活动的方法要做到合作学习，必须创设合作的氛围、开创多种形式的合作局面教师除了采用民主的教学态度，改善师生的关系之外，应该引导学生之间和睦共处。英语课堂上教师进行合作学习教学有多种策略：第一，学生通过合作解疑，把自己想探索的疑难问题在小组内提出来，全组同学在组长的协调下共同找寻问题的答案，在小组进行重点问题探讨时，每位同学都必须参与到其中，并发表自己的观点第二，学生以小组为单位，选择他们自己感兴趣的材料进行合作角色表演，通过了解整篇材料的意义，逐步扫清语法词汇障碍，然后再按角色进行合作练习第三，小组学习完毕之后，教师可以组织侮一小组交流各自的学习成果和学习心得，以便在更大的范围内开展合作学习小组交流中，学生要靠自己去主动争取表现机会，这样有益于培养学生的竞争意识。 　　四、结语 　　初中英语课堂的互动教学在某种程度上，是真正体现了“以生为本”的教育理念新课程标准实施以来，学校教育已经深刻意识到了，学生是教育教学的主体“以生为本”是学校教育教学的最终口的，那么具体到初中英语的课堂教学，教师要尊重教学实际，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，满足学生的学习需要，努力在课堂中贯彻师生互动的教学方法，提高课堂教学的效率。 　　参考文献： 　　[1]康森林.互动式教学模式在