在小学语文课堂中提高教学有效性的研究.doc

《在小学语文课堂中提高教学有效性的研究》课题研究方案 大兴安岭新林第二小学 2011年3月 《在小学语文课堂中提高教学有效性的研究》课题研究方案 大兴安岭新林第二小学 一、研究目的和意义 课题研究目的： 学校层面：力求通过课题研究，建设充满活力的语文课程，让语文课堂教学的有效性增强 ，并具有可持续发展的基础和素质，逐渐探索出课堂中运用教学手段的基本途径和方式，弄清实现现代化教学手段对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，加快学校信息化教育的步伐。 教师层面：通过以点带面的形式，使教师改变教育观念，以适应 新课程对教育教学的要求，促使教师尽快适应现代化教学手段新环境。 学生层面：凭借现代化教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维、动手操作与表达能力，提高学生收集、处理信息的能力，而形成学生的个性特长，努力提高学生的主动探索创新能力和综合素质。 课题研究意义： 引领教师认真学习教育课程改革的理念和有关的有效教学的教育理论，用教育理论指导教师的教学实践，解决课改实施过程中存在的以下突出问题：学生探究需要时间较长，课堂教学任务完不成；学生自主、合作学习形式化，一些探究活动缺乏明确的学习目标，探究活动没有一定的问题情景而显得空洞没有价值；合作学习内容、过程、结果的价值和实效性都存在着不足。探索体现教师指导、学生自主学习的课堂教学模式，初步建立学生有效学习，教师有效教学的教学策略实践体系，从而实现学生在课堂教学过程中的最大吸收率、师生在教学互动过程中的最高达成率、真正实现提高课堂教学有效性，提高教师队伍的整体教学水平 二、课题的提出 九十年代以来，西方教育理论的传入，对我国教学理念产生了深刻的影响，特别是科技迅猛发展，教育理论、观点、技术及教学内容、方法、原则、组织形式等均与现代科学技术、社会心理乃至系统理论等整合起来，形成了许多不同于传统教学的新观念，新思维，新手段，构成了切合时代教育改革精神的新潮流，这为小学课堂中提高教学有效性的研究提供为厚实的理论支撑。随着新课程改革的不断深入，课堂教学发生了明显的变化。我们也深深知道 ，课堂教学是课程改革最重要的阵地，提高课堂教学的有效性将成为教育教学研究的重点，提高教学效益将成为研究的核心。基于这种认识和思考，我们确定了“ 在小学语文课堂中提高教学有效性的研究”为我校十二五研究课题。 三、研究现状 我校是一所有着悠久历史的全日制小学，1----6年级共有14个班级。在以往的各学科教学中，我们力求培养学生创新思维、动手操作与表达能力，形成学生的个性特长，努力提高学生的主动探索创新能力和综合素质。但随着课改的不断深入，我们在教学中发现了一系列突出问题，如，学生探究需要时间较长，课堂教学任务完不成；学生自主、合作学习形式化，一些探究活动缺乏明确的学习目标，探究活动没有一定的问题情景而显得空洞没有价值；合作学习内容、过程、结果的价值和实效性都存在着不足。针对上述问题，我们的十二五研究课题确定为“ 在小学语文课堂中提高教学有效性的研究”， 通过本课题的研究，我们力求探索体现教师指导、学生自主学习的课堂教学模式，初步建立学生有效学习，教师有效教学的教学策略实践体系，从而实现学生在课堂教学过程中的最大吸收率、师生在教学互动过程中的最高达成率、真正实现提高课堂教学有效性，提高教师队伍的整体教学水平。 四、课题关键词的界定 有效性：实施的可行性和实施效果的目的性。实施的可行性是方案的创意设计理念以及使其操作的的可行性，而实施效果则是目的的到达程度或结果。 教学有效性：就是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标 课堂教学实效性：课堂教学的有效性是指在实现基本教学目标的基础上，追求最大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。 五、研究假说　　通过三年的研究，拟达到“三个提高”：一是努力提高教师教的效率。强化目标（整体目标、阶段性目标和一册书至一节课的目标）意识，在单位时间（40分钟）内，科学、合理地安排学教学活动，使课堂上的“劳动付出”与教学目标规定的“达标”效果成正比。二是努力提高学生学的效率（通过教师的教，引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长；三是努力提高教师和学生自我诊断、自我觉察、自我矫正能力，尽量减少低效或无效劳动。让每一个学生在规定的时间里，都能完成预设的学业目标 六 、课题研究的对象： 1--3年级各有2个教学班,先确定这三个年级开展研究，取得阶段性成果再向全校推广