《秋天的雨》教学实录及评析.doc

《秋天的雨》课堂实录及评析 执教：哈尔滨医科大学附属学校 李晓密 ? 师：这节课，我们共同来学习第11课——秋天的雨。我们先一起来书写课题，伸出你的食指。李老师啊，写字并不漂亮，但我写每一笔都很认真，和我一起来写。生：（书空一字，齐读一字）秋——天——的——师：（边书写“雨”字的四个点，边描述）当我点上这四个点的时候——生：（齐读）雨！师：是啊，小雨点就落下来了。“秋天的雨”也就下起来了。[评：板书课题，学生读课题，似乎已经成为语文课中一个必不可少的“过场”。而李老师在这一环节中，边写课题，边潜移默化地培养学生认真写好每一个字的好习惯。在学生亦步亦趋地跟着老师书写课题的时候，这已经不再是一个“过场”，而是一次扎扎实实的写字训练。]师：请同学们轻轻地把书翻到第11课，试着轻声地和老师一起读课文，注意那些带拼音的字。（师配乐范读，学生轻声跟读）[评：范读课文时，李老师特意强调，孩子们可以试着轻声地和老师一起读。于是，老师有声有色地朗读课文，偶尔和孩子们进行眼神的交流。学生们模仿着老师的样子入情入境地去读，去感受。这不仅是老师和学生的一种情感的交融，也是老师、文本和学生三者之间的情感交流。]师：喜欢这篇课文吗？那就给你们个机会，自由地朗读一遍课文。别忘了，拿好铅笔，边读边画出生字新词，把它读准确。那要是遇到难读的句子呢？你一定要——生：多读几遍！生：做记号！师：对，你要停下来做个记号，再多读几遍，努力把课文读流利。开始吧！（巡视指导同学自学，询问查字典的同学所查词语，随机指导学习方法——“查字典”是学习生字、新词的好方法）师：请同学们看屏幕：（出示：钥匙 柿子 菠萝 喇叭 趁你没留意 衔来树枝油亮亮的衣裳）离开课文中的拼音，能把它们读准确吗？试一试吧！生：（开始齐读词语）师：哎，别跟着别人读呀，那样，你就不知道自己会不会了。自己读自己的，相信自己能读好。[评：从学生中来，到学生中去。信手拈来，因势利导。教给学习方法，强化良好习惯，都显得那么自然，那么举重若轻，可谓“随心所欲而不逾矩”。]师：好了。下面，请这一组的同学读给大家听。如果他读得对，你要跟他读；他读得不对，你要及时纠正。生：钥匙、柿子……师：领读油亮亮：这样的词语，后面的两个字都读一声，油亮亮，读！衣裳，“裳”也读轻声。领读“油亮亮的衣裳”。生：（齐读）油亮亮的衣裳师：这样读多好听啊！继续读吧。生1：（继续读词语）抻来树枝师：抻来？（做“抻”的动作）“抻来”是这样来的，“衔来”是怎么来的？谁知道？你们注意看书中的插图了吗？生2：（纷纷举手）是衔来树枝！生1：（边做动作边说）这样用嘴叼着。师：对了！用嘴叼来，就是——生1:“衔来”师：再读一遍。生1：衔来树枝师：大家一起来——生：（齐）衔来树枝[评：“但肯寻诗便有诗”，只要有了词语训练的意识，到处可以捕捉到训练点。]师：好！我们再一起把这一课的生字新词齐读一遍。（生齐读）师：课文中说秋天的雨是一把——生：钥匙！师：对！它把哪一扇大门给打开了？生：把秋天的大门打开了。师：它是怎么打开的？（指“趁你没留意”）生：（齐）趁你没留意！师：是啊！这把钥匙不知不觉地就打开了秋天的大门，多神奇了呀！师：（指屏幕出示的生字词语）那我们再来看一看，书上是说：谁穿上了厚厚的（指油亮亮的衣裳）生：油亮亮的衣裳。师：你来读读书中的句子。生：松柏穿上了厚厚的油亮亮的衣裳。师：那又是谁衔来树枝做什么呢，书上是怎么说的？（指名读，然后齐读书中的句子）师：很好！像刚才这样把生字新词放在课文中的句子里多读几遍，是不是记得更牢了？[评：每一次及时的点拨，都是有效的学习方法的指导。]师：现在，我们来看一看，这些生词里还有你们喜欢吃的水果呢，叫一叫它们的名字。生：菠萝！生：柿子！师：好！现在，请你们把这两个词语写在你的本子上。注意观察书里的田字格中，生字的每一笔的位置，把它们写漂亮。师：（边巡视边说）这两个词都是好吃的水果，你写的时候是不是也闻到香味了。那还得感谢秋天的雨呢！师：谁写完了，照着你的本子读一读你写的词。生：菠萝、柿子。师：你觉得你写得漂亮吗？生：（频频点头）师：嗯，很自信！现在呀，我们来看一看，除了“柿子”的“柿”，这一课还有三个带有木字旁的字，快到书中的田字格中去找一找！生1：“鸭梨”的梨。生2:“一枚”的“枚”。生3：还有“杨树”的“杨”！师：你们仔细观察比较一下，这三个字中的“木字旁”一样吗？生：（纷纷摇头）不一样。师：你们发现什么了？生：左边的“木字旁”的那笔捺变成了点。师：你知道为什么它要变成点吗？生：要是变成“捺”后边就没地方了。师：对呀，为了给右边让地方，木字旁在左边要变成——生：（齐）点！师：好，