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儿童文学作品解读 一、什么是儿童文学？ 1．什么是儿童文学？ 儿童文学（亦称少年儿童文学），是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识和发展心理的艺术特征，有益于儿童精神生命健康成长的文学。 2．儿童文学的三个层次及其对儿童发展的价值 儿童文学的三个层次： 幼年文学（3—6岁） 童年文学（6、7岁—11、12岁） 少年文学（ 11、12岁—15岁） 1）儿童的身心特征、思维特征 幼儿文学的要求 内容方面，应着重阐述初步的道德观念或某些必备的知识，要有浓郁的娱乐性和趣味性； 表现方法要以反复和对比为主； 语言方面，既要浅显、口语化和规范化，又要形象有趣，富于动感； 形式上，要以图为主，图文并茂； 体裁上主要是儿歌、小诗、图画故事、生活小故事、连环画、短小的童话等为主。 童年文学的要求 主题方面要单一、浅近、具体、明朗、富于教益，要遵循循序渐进、由浅入深的原则； 人物形象多是有理想、有追求、勇于开拓进取、具有奉献精神的先进的成人形象或儿童形象，允许出现否定性人物，塑造时，多用外貌刻画和动作描写，少用静止的心理描写和细节描写； 情节要生动单纯，具有浓重的故事性； 结构要紧凑完整； 语言要生动有趣； 童年文学的要求 基调要明朗乐观； 内容上要以表现光明面为主，力求做到真善美的统一； 体裁方面，要以儿童故事、童话、寓言、儿童诗、儿童科学文艺和儿童影视剧为主。 少年文学的要求 主题要丰富且呈现多义，题材要宽泛且有较为深刻的内涵，既集中描写、赞颂生活中美好的、光明的一面，也不回避客观存在的消极、阴暗的因素； 在人物刻画方面，以写少年为主，也不冷落对成人形象的描绘，而且要较有深度和力度； 情节设计既可曲折完整，也可“淡化”处理； 表现手法和艺术风格方面应趋于多样化； 体裁方面以小说、动物小说、科幻作品、散文、游记、报告文学、传记体作品、少年诗歌、影视剧为主。 2）儿童文学与儿童的情绪情感 优秀的儿童文学作品有助于儿童情感的培养，为儿童心理健康发展打好基础。 3）儿童文学与儿童思维 4）儿童文学与儿童兴趣 儿童文学以其生动的形象、有趣的情节，活泼的笔法，把儿童引进那个他们欲探知的世界，从而激发他们的好奇心和求知欲，鼓舞他们浓厚的求知兴趣。 5）儿童文学与儿童的自信和毅力的培养 儿童文学在树立儿童的自信心，培养儿童自我意识，培养儿童敢于冒险、勇于进取的品格有着积极的作用。 二、儿童文学与小学语文教育 1．儿童文学的作用 认识作用 教育作用 审美作用 娱乐作用 2、儿童文学与小学语文教育的关系 根据不同儿童文学作品的文体特征和美学特征，结合儿童的心理、智力发展特点，有针对性地进行教学指导。 3．从儿童文学角度透视小学语文教材 新颁布的《课程标准》明确要求“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”，并在阶段目标中强调，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“阅读浅近的童话、寓言、故事”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗”。 小学语文中最能体现这种精神的是儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童散文、儿童故事。这些表现形式即是属于儿童文学的范畴。 三、儿童文学作品解读 3—6年级小学生的儿童文学学习及其阅读情况 ： 小学生普遍比较喜欢儿童文学； 学生对教材中所选入的儿童文学作品基本满意； 学生喜欢儿童文学作品的主要原因是开阔视野； 学生最喜欢儿童文学作品中的故事情节； 普遍认识到课外阅读的重要性； 高年级的学生参与儿童文学创作的更多。 教师对儿童文学的认识及教学情况： 一、教师关于儿童文学在小学语文教育中的地位问题的认识。 二、教师对语文教科书中儿童文学作品的认识。 三、教师在儿童文学作品教学中存在的实际问题。 四、教师对学生课外儿童文学阅读的指导。 1．儿童诗的解读 新课标对儿歌的阅读教学要求是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 儿童诗的特征： 情感抒发的童真童趣； 形象捕捉的儿童特点和新颖独特； 想象的大胆奇特； 构思的巧妙别致； 语言的天真口吻和音韵美。 儿童诗解读的规律：1）打碎诗歌的“神圣”光环 案例：《小露珠》 习题：口头完成填空，并将这些句子分行，写在自己的本子上。 小露珠????? 。小青蛙看见了，说：“?????? 。 ” 小露珠????? 。小蟋蟀看见了，说：“???? ”； 小露珠????? 。小青蛙看见了，说：“????? 。 ” 小露珠蹦到荷叶上， 小青蛙看见了， 说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 小露珠爬到草秆上， 小蟋蟀看见了， 说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 小露珠落到花朵上， 小蝴蝶看见， 说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”