2015-2016八年级地理上册22气候基本特征(第1课时)教案(新版)商务星球版.doc

气候的基本特征（第1课时） 【课型】新授课 【课标】运用资料说出我国气候主要特征以及影响我国气候的主要因素。 1、联系生活实际认识冬季风和夏季风、季风区和非季风区。 2、联系生活经验理解东部地区雨带的推移和降水的时空分布规律。 【学习目标】 运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质和影响。 运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。 运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。 运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析四座城市降水的季节分配特点，归纳我国降水的时间分配规律。 【教学模式】问题导学、讲练结合 【学习方法】读图—分析—归纳法、小组讨论法 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 感 悟 导 入 请学生们结合生活实际考虑： 我们的家乡枣庄夏季和冬季的气候是否相似？ 分别是怎样的？ 为什么会产生这样的差别？ 4、结合自己的生活经验谈谈季风理解的一年内盛行风向随季节有显著变化的就是季风，受季风影响而形成的气候叫季风气候。谈谈自己理解的季风，为下面进一步学习做铺垫。季风气候在我国的分布状况如何呢？对我国产生怎样的影响？这节课我们一起来探究 合 作 探 究 指导学生读课本30页图2-2-1，31页材料，分析归纳比较冬、夏季风的特点比较冬、夏季风的特点讨论探究并配合“中国地形图”，讨论： 学生在图中标注方向，然后判断两种箭头的指向、明确风向。 仔细观察对比两种颜色的箭头的覆盖区，明确季风区和非季风区的范围。 对比两种区域距海的距离，明确季风区和非季风区的海陆差异和盛行季风的差异。 联系生活经验推测两种区域的降水，明确季风区和非季风区的降水差异。 描画出季风区与非季风区的分界线(大—阴—贺—巴—冈）。 季风区面积大还是非季风区面积大？ 逐个讨论老师提出的问题，读图—分析—归纳季风区与非季风区）通过观察图片、探讨问题培养学生的 2、下列界线中,季风区与非季风区的界线（ ） A.一月0°C等温线 B.800毫米等降水量线 C.大兴安岭-张家口-兰州-拉萨-喜马拉雅山脉东南端 D.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山 说明：季风区与非季风区的界线应是一系列山脉,夏季风无法越过,才产生气候差异 3、古人说：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”是指这里： （ ） A.不受夏季风影响 B.夏季风来的迟 C.年降水量稀少 D.雨季来的迟 说明：玉门关的位置 东北平原、华北平原、长江中下游平原、黄土高原、云贵高原、东南丘陵、四川盆地在季风区 塔里木盆地、准噶尔盆地在非季风区 抢答： 2、D 3、A 通过练习题巩固刚获得的知识。 提高学生的兴趣，增强学生的信心。 承转过度 我们处在季风区，季风气候对经济发展有哪些影响? 合作探究 读课本31页2-2-3，北京1950~2010年降水量变化曲线，结合31页材料，要求学生分析我国季风气候对经济发展的影响（从有利和不利两方面分析）？ 2、要求学生相互探讨：可以采取哪些措施防范频繁的旱涝灾害呢？ 引导学生结合生活体验来分析，贴近自然来掌握。 说自己的生活体验来分析，贴近自然来掌握我国季风气候对经济发展的影响。 1、有利方面：雨热同期，对发展农业十分有利。 不利方面：水旱灾害频繁，对人们生产和生活极为不利。 2、修建蓄水工程，修建跨流域调水工程。 通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证分析问题的能力。 ①出示图片简要讲解锋面和锋面雨。 ②角色扮演锋面雨带的推移：找两同学扮演冷暖空气，从教室南边推移到北边再回到南边，经过之处即是雨带，学生演示、教师点拨。 ③再演示分析三种推移情形分析南北方降水的变化： A、进慢退快； B、夏季风过强； C、夏季风过弱。 读课本31页2-2-3，北京1950~2010年降水量变化曲线，结合31页材料， 可以看出，北京降水量最多的年份是 年，最少的年份是 年。 由此可以看出我国降水的年际变化特点是：有的年份降水 ，有的年份降水 ，年际变化 。 要求学生分析我国季风气候对经济发展的影响（从有利和不利两方面分析）？ 2、要求学生相互探讨：可以采取