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教育技术水平考试模拟试题一
2019年一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》
(7加几、6加几)教案 (新版)冀教版
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第73、74页。
教学目标:
1、在观察情境图,发现数学信息,再提问题并解答的过程中,学习7加几的计算。
2、能提出简单的加法问题,会正确计算7加几、6加几的加法。
3、对情境图中的数学信息有兴趣,在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
课前准备:
口算卡片、学具花片。
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、复习引入
1、学生开火车练习9加几、8加几的计算。
通过“开火车”激发学生参与的兴趣,检查学生对9加几、8加几的掌握情况。
师:同学们,下面我们来开小火车,看哪位同学算的又快又对。
师出示口算卡片,学生说得数。
2、选择两道题,说一说“凑十法”计算方法
通过复习“凑十法”的方式,为本课自主学习作铺垫。
师:哪位同学说一说下面两道题是怎样算的?
9+5= 8+6=
9加5鼓励学生说出两种“凑十”方法。
二、自主学习
1、教师先引导学生观察情境图,鼓励学生发现图中的数字信息,提出问题。
利用学生已有的知识和经验,发现数字信息,提出数学问题,培养学生对数字问题的兴趣。
师:请同学们观察情景图,你发现了哪些数学信息呢?
你能根据这些数学信息提出问题吗?
生1:一共有多少只兔?
生2:河里一共有多少条鱼?
生3:河边一共有多少只鸭?
生4:一共有多少只鸽子?
生5:一共有多少棵树?、
2、解决问题。
交流学生个性化的计算方法。要给学生充分展示两种算法的机会。
使学生再次感受两种“凑十法”的合理性。感受计算方法多样化。
师:下面我们一起来解决问题,提一个问题,列出一道加法算式。
师:哪位同学愿意把自己的问题和算法给同学们说一说。
学生可能出现下面的答案:
学生提问题并写出算式,然后师生交流,重点说一说自己是怎么算的,展示学生个性化的算法。
在解决问题的过程中学会7加几、6加几的计算方法。
生:一共有多少只鸭?
学生说算法,教师板书分解式
因为7加3等于10,所以,把5分成3和2,7加3得10,10再加2得12。
生:因为5加5等于10,把7分成5和2,5加5得10,10再加
2得12。
●生:一共有多少只兔?
6+5
师:6+5怎么算呢?
●生1:把6分成5和1。
5+5=10,10+1=11
●生2:把5分成4和1。
6+4=10,10+1=11
●生3:一共有多少只鸽子?
7+4=11
师:你是怎么算的?
●生:把4分成3和1。
7+3=10,10+1=11
三、课堂练习
1、练一练第1题,学生独立完成。
交流时重点了解学生计算的是否正确。
一个加数是7、6的加法练习,了解学生是否掌握了用“凑十法”计算。
师:请同学们先独立完成第1题的计算。
做完后给老师看一看。
交流时,对学生出现不同的“凑十法”正确计算都要给予肯定。
2、练一练第2题,让学生先说一说图意,在理解图意的基础上列式计算。
在不同形式的学习中,巩固掌握7、6加几的计算。
师:请同学们先观察图,先弄明白题目的要求,再列式计算。
3、练一练第3题,教师首先引导学生观察情境图,让学生用自己的语言说一说看到了什么?发现了哪些数学信息?然后提出问题并解决。
情境图中含有比较多的数学信息,为学生提供观察事物,选择信息,提问题并解答问题的素材和机会。
师:观察教材中这幅漂亮的雨伞图,你看到了什么,能提出什么问题?
学生可能提出:
●左边是绿伞,右边是黄伞,
一共有多少把绿伞?
5+6=11
一共有多少把黄伞?
4+7=11
●上边的伞是合着的,下边的伞是开着的
一共有多少把合上的伞?
5+4=9
一共有多少把打开的伞?
6+7=13
4、练一练第4题,让学生先读一读题,说一说知道了什么,再理解问题并列式计算。
观察图,理解意图,并根据问题写算式计算,逐步学会理解问题。
师:同学们看第4题,哪位同学愿意把题读给大家听,学会读题。
师:我们数一数,大公鸡前面有几只小鸡,后面有几只小鸡。
师:一共有多少只小鸡呢?自己算一算把算式写出来。
附送:
2019年一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》
(8加几)教学建议 (新版)冀教版
教学目标:
1、结合情景图,在动手摆花片、试算、交流的过程中,学会“凑十”的方法。
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
3、在个性化算法的交流中,体会“凑十”方法的特点。
教学建议:
◆8加5
1、利用课件或图片出示情景图,让学生说一说盒里有几块月饼,盒子外边有几块月饼,然后列出算式。
2、让学生用自己喜欢的方法算一算。
3、交流学生不同的算法,重点说一说是怎样想的。如果学生中没有出现“把8分成5和3,5和5凑成10”的方法,教师参与交流并讲解。
◆试一试
先让学生自己做
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