美术教学中创造性思维的探究(共2633字).docVIP

美术教学中创造性思维的探究(共2633字) 【摘要】创造性思维是人的大脑特有的一种功能，是以思考、感知、记忆、理解、联想等能力为基础，以探索性、求新性和综合性于一体的心理活动，也是大脑功能的最高表现。培养学生的创造力在新形势下显得非常重要的，绝不是一蹴而就的，它有一个渐进的过程，教师在对学生进行审美教育的同时，应重视学生创造性思维，避免学生思维局限的想象，因此如何培养学生的创造性思维值得美术教师去研究和探讨。 【关键词】美术教学；创造性思维；培养 在设计过程中，创造性思维是对事物进行了重新的认识、组合或者改造，然后脑海中形成了新的事物，再通过相应的技术加以创造，这就是在设计的过程中，充满了创造的过程。怎样从一种事物中去想象新事物，去发现新问题呢？这就是要具有创造性思维了。那么，在教学的过程中，就要改变以往呆板、僵化的教学模式，激发学生的主动性和积极性，开发学生的发散性思维，让学生具有独立思考的能力，发挥创造性。 一、激发求知欲，培养创造性思维 兴趣是最好的老师，大部分学生都具有较强的好奇心，因此，兴趣是激发学生学习主动性和积极性的主要源头。那么，在美术教学过程中，就应该加强兴趣性，力求构思新颖的教学方法，挖掘教材的艺术美和兴趣性，将美术教学与学生的生活联系起来，吸引学生，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，让学生能够主动的学习，在愉快的情绪状态下，激发学生对美好事物的表现欲望和敢于创作的冲动，让学生想学、愿意学、喜欢学，这样就能收到最好的教学效果。例如，教师可以运用情景教学法，激发学生的表现欲，开发学生的创造性思维，让学生在更高的情景中去感受美和创造美，使学生带有多方面的情感来完成一幅美术作品。那么在教学的过程中，设计一个让学生们有兴趣的命题是十分关键的，教师可以利用学生熟悉的人物、背景等来设定情景，使学生有感情的去创作。 二、培养学生创造性思维 1.利用语言引导学生创造性思维 语言引导，主要是教师通过提问、谈话等多种方式，向学生传达自己的意图。生动的语言，贴切的语句，可以最大程度的开发学生的思维，唤起学生丰富的想象，更好地发挥学生的创造性、自主性，提高学生的审美能力。教师也可以通过讨论的方式，让学生间相互交流、相互激发、相互启发，把问题的主动权力交给学生，对草图提出建议和意见，可以开拓思路，深化立意，最后确立自己的创作思路和构图。 2.利用美术技能促进学生创造性思维 有的学生具有了想象的灵感，但是想要把这种想象用创作的手法表现出来，就需要具有一定的技能技巧。如果一个学生具有极强的想象力和创造力，但是他的表现能力差，想表现的东西表现不出来，那么，他的创造信心和创造的热情，就会受到挫败。因此，学生的美术技能训练是十分重要的。 3.避免长期临摹发挥学生创造性思维 在美术教学过程中，许多教师让学生大量的临摹，一段时间过后，学生的创造性思维渐渐的在临摹的过程中减弱了，已经习惯了其他人的绘画模式，习惯了其他人的思维，这样发展下去，长期临摹导致学生想象力缺失，只会让他们墨守成规。那么，学生在上课的过程中，不要急于完成绘画，而应该根据每节课的内容，多去思考，多去设想，学生间应该多比谁的想法最多，谁最具有独特的思维，而不是谁画的多，画的快。 三、重视教师自身素质的发展 作为一名美术教师，要不断的提升自身的素质至关重要，直接影响到教学的水平。美术是一个涉及非常广泛的学科，这就要求教师的知识面要很宽阔，同时要具备不断的更新自己的观念，要把新课程标准、新的教材、新理念融入到工作中，创设活泼的课堂气氛，用自身的创新意识、创新能力、创新思维等积极因素去感染、带动学生，逐步培养学生的创新意识。 四、评价的重要性 教师的评价是美术教学中不可缺少的重要环节。教师应该改变以往的单一性、权威性、支配性的评价方式，让每个学生都能感受到自己的成果，感受到成功带来的自豪和喜悦，激励他们去创新、去探索，杜绝只追求共性而忽略的个性的评价方式。最主要的是看是否有创新意识，其次是画的好坏。教师可以当面肯定绘画的成功或者指出不足指出，甚至可以自己动手修改，这样可以促进学生的积极性，不要用“像不像”、“好不好”来作为衡量的标准，否则学生就会失去对学习美术的兴趣，失去独立思考的能力。评价不仅仅是教师对学生的评价，还可以通过学生的自我评价和互评来体现。在自我评价中，可以让学生谈谈自己作品的创意，在创作过程中遇到的困难或者成功的感受。在互评过程中，坚持实事求是的原则，根据自己的想法，大胆的评价。受点评的学生，要抱着谦虚的态度，有则改之无则加勉，采纳对的意见，修改作品中存在的问题。 总结 要想培养学生的创造性思维能力，教师本身应该先具备创新的能力以