兰溪三中评特色学校汇报材料.doc

PAGE  PAGE 18 满足需求，快乐成长，为幸福人生奠基 ——省普通高中特色示范学校创建工作汇报 第一部分 学校概况 兰溪市第三中学创办于1973年3月，1974年10月开学，招收首批10个班初中生，1975年开始招收二年制高中学生，1981年经市教育局同意面向农村招收三年制高中学生，1982年开设少年体育班，1985年高中实行分流，创办三年制财会、家电职业班，1997年最后一届职高班毕业，1999年秋初中停止招生。2007年8月，原柏社中学18个班整体并入，规模达到60个高中班。 学校现有占地面积由建校初期的46亩发展到现在的150亩，建筑面积5.7万平米，校园绿化3.7万平米。现有52个高中班，其中高三高二各18个班，高一16个班。在校学生2357人，在职教职工214人。学校2002年评为省三级重点中学，2004年晋升为省二级重点中学。是浙师大教育实习基地。近几年来，学校先后获得省文明单位、省现代教育技术实验学校，省绿色学校、省科普教育基地、省生态文明教育示范学校、省先进团委、全国未成年人生态道德教育示范校等多项省级荣誉。 第二部分 学校办学理念、特色与目标 一、办学理念：为幸福人生奠基 “幸福人生”就是拥有人格尊严，拥有成长快乐，拥有阳光心态，拥有终身学习理念和可持续发展能力。学校坚持“以人为本”的思想和科学发展观，围绕“幸福人生”这一理念，做好教育的每一项工作。不仅重视学生当下的成长，更关注学生未来的发展；不仅重视学生的共性，更关注学生的个性；不仅要面向全体，更要因材施教，唤醒学生的自主意识，在全面成长的基础上个性地成长，受人尊重；点燃学生的成长激情，使其更主动、积极地学习，体验快乐成长；让学生的生命更加充实、更富内涵、更具张力，为实现幸福人生奠定根基。 二、办学特色 办学特色：生态育人，和谐发展。 学校在新教育理念的引领下，以“生态育人，和谐发展”为办学特色，深入发掘其内涵，积极创设和谐氛围，逐渐形成人与自然、人与自我、人与他人、人与社会等四大和谐发展的良好局面。在此基础上，我们逐渐形成了具有三中特色的四大课程群。 三、办学目标 （一）学校发展目标： 在“为幸福人生奠基”这一办学理念的指引下，秉承“勤奋、求实、凝聚、开拓”的校训，力争把学校建设成为特色鲜明，省内有较大影响力的特色示范高中。 “特色鲜明，具有较大影响力”是指在“生态教育，和谐发展”的办学特色总体思路下，通过富有特色的课程体系建设，形成满足学生多样化、个性化需求的育人机制，努力成为浙江省示范性学校；通过教师专业成长规律的积极探索，着力打造一支有“特级教师、省优秀教师、省市名师、骨干教师”领衔的优质教师队伍；通过“生物教育、体艺教育、创新教育、公民教育”四大特色课程群的精心培育，打造较高影响力，较高社会认可度、知名度的学校特色的品牌。 （二）学生发展目标：厚德、健体、乐学、进取。 学校以培养“厚德、健体、乐学、进取”的三中人为己任。 厚德 ，是指形成正确的世界观、人生观、价值观，拥有中华民族的传统美德；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，对自己的行为负责，具有社会责任感，理解文化的多样性，具有开放意识和包容意识。 健体，是指具有强健的体魄、健全的人格，文明的生活习惯，顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣；具有独立生活的能力，具有一定的职业意识和进行自我人生规划的能力。 乐学，是指具有终身学习的愿望和能力，具有明确的学业发展目标，学业基础扎实，能根据自身的兴趣爱好与生涯规划，选择选修课程。掌握适应未来发展需要的基础知识和基本技能，具备适应现代化信息，社会所需要的收集、判断、处理能力，学生能够在学习中体验成长的快乐与收获。 进取，是指具有开拓精神与创新能力，在学业上精益求精，充分发挥自身潜质，能结合自身未来升学就业的意向进行倾向性的自主学习，具有提升自我，面对困难，迎难而上的毅力和勇气。 第三部分 课程改革 一、课程建设的原则与目标 （一）课程建设的原则 1．基础性与发展性相结合，根据学生的不同层次需求，形成以学业水平考试为目标的基础性学科选修课程与以选修课程为目标的发展性学科选修课程。 2．分类与分层原则。根据学校“分类办学、分层教学、选课走班”的教育教学模式要求和各学科特点，构建不同层类的课程模块和课程群组。 3．校本化与精品化相结合的原则。从学校发展目标与特色追求、学生实际和发展需求出发，合理整合国家课程与校本课程，努力实现国家课程校本化、校本课程精品化。 4．动态与生成原则。从国家与社会发展趋势、本地社会发展实际、学校发展状况及学生成长需要等综合维度出发，努力营造课程发展生态化环境，在课程开发和实施的动态过程中丰富和优化学校课程。 5．多样化与选择性原则。构建富有时代精神、体现多元开放、凸显办学特色以及多层次、可