方法指导课教学设计——调查问卷设计.pdf

方法指导课教学设计——调查问卷的设计 教学目标：　　 让学生了解调查问卷的基本结构。　　 掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。　　 教学时间：一课时　　 教学过程：　　 一、谈话导入，明确任务　　 同学们，上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案，有的小组 在方案中提到了要进行问卷调查活动。可是你们知道吗？一份问卷设计 质量的高低，决定着调查活动的成败，因此我们一定要设计一份高质量 的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究好吗？ 　　 [设计意图：通过谈话，使学生首先就明白问卷质量高低的重要性，明确 目标，从而以饱满的热情投入到探究活动中去。]　　 二、提出问题，指导归纳。　　 1、谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？　　 （教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）。　　 还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？　　 指名交流。　　 2、如果想让别人愉快地接受你的调查，你认为这份问卷还应该注意哪 些方面的内容呢？ （礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一份调查 问卷的基本内容——前言、主体和结束语三部分。　　 师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分 （相机板书）。 前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的 要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作 表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法 和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及地如何回答 问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。 3、重点指导问卷题目的设计　　 在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。　　 师生共同小结：必须考虑以下几点： 　　 （1）问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然 后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的题目一则必须符合客 观实际；二则必须是围绕调查目的的最必要的题目，设计的问题过于简 略或过于繁琐都不行。 　　 （2）问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别 来排列；二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。 　 　 （3）问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性； 第二要持“ 中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号 前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。　　 4、确定问卷的形式　　 (1)出示几份调查问卷 （课件展示:表格类、选择型、填写答案类）　　 （2）同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。 　　 [设计意图：在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师 只起到引领、指导的作用。通过回忆、交流、总结、成品展示等，使学 生对调查问卷的基本结构、内容及应注意的问题形成了最直观的认识， 并在探究过程中轻松地掌握了制定调查问卷的基本要领，体现了综合实 践活动的基本理念。] 三、小组合作设计调查问卷　　 教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。　　 [设计意图：通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。]　　 四、展示评价调查问卷　　 1、先由制定者阐述自己的设计思路。　　 2、通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行　 　 集体评议，并提出修改意见。　　 3、修改完善：师生共同筛选出有价值的问题，确定呈现形式，最终完 　　 成一份完整的调查问卷。　　 [设计意图：让学生结合实际问卷案例进行评价，可以让学生在评价中 发现优点或纰漏，准确地分辨出调查问卷质量的优劣，并能够在修改完 善中取长补短，提高本组调查问卷的质量水平。]　　 　　五、课堂小结　　 1、引导学生进一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。　 　 2、没有完成修改任务的小组课后完成。　　 附：各种形式的调查问卷　　 关于小学生课外阅读书目情况的调查 （表格类）　　 亲爱的同学们： 你好！我们学校开展了“大阅读教学”活动使许多同学都喜欢上了读 书。为了让更多同学会读书，读好书，我们设计了这份问卷，请你给予 配合，认真填写好吗？谢谢！　　 　 调查班级： 学生姓名： 阅读表现情况　　 阅读书目类型　　 喜欢　　 一般　　 不喜欢　　 童话故事类