辩证唯物主义哲学视野下宁鸿彬的教育思想.pdfVIP

2016 年 11 月 黑 河 学 刊 Nov. 2016 总第228 期 第6 期 Heihe Journal Serial No.228 No.6 辩证唯物主义哲学视野下宁鸿彬的教育思想 黄 莺 重庆三峡学院文学院，重庆 404100 ） 摘 要】 宁鸿彬是我国著名的语文教育理论家，他的教育理论深深地影响着当代语文教育发展。从辩证 唯物主义哲学的全新视角对他的“未来语文教育观”“创造性思维教育观”“高效语文教育观”等语文教育思想进 行研究。 关键词】 辩证唯物主义哲学；宁鸿彬；教育思想 中图分类号】 G40-02 文献标识码】 A 文章编号】 1009-3036（20 16）06-0125-02 辩证唯物主义是马克思主义的哲学理论，它是把唯物 镜中的自己之后愤怒地打碎了镜子，但他不会因为这样粗 主义和辩证法有机地统一起来的科学世界 , 由辩证唯物 鲁的行为而变得美丽，镜子碎了，碎镜中的猪八戒仍然是 论和唯物辩证法、辩证唯物主义 识论三部分组成。 丑陋的。在宁鸿彬老师的教学中，学生们从不同的角度提 宁鸿彬老师在语文教学实践中不断探索总结，从提高 出了许多别具一格的见解，而这些见解就是学生创造性思 课堂教学质量、探索新的语文教学程序、培养开拓性人才 维的重要体现。 和培养学生的创造性思维等方面开拓出了一 语言和思 二）客 规律指引下的语文教学 维训练相结合的语文教改之路，他的语文教学思想也在一 任何事物在运动和发展的 程中都会呈现出一定的 次次的语文教改 程中集中反映出来。本文以辩证唯物主 规律，规律是事物的内部联系和发展的必然趋势。要使事 义哲学的视角为理论基础，从四个方面分析宁鸿彬老师的 物朝着正确的方向发展就要承认他的客 性，并尊重客 语文教育思想： 规律。教育要取得进步，不仅要符合社会发展的客 规律， 一、从辩证唯物论角度谈培养创造性思维及尊重客观 也要符合学科发展的基本规律，在尊重社会发展规律和学 规律 科发展规律的基础之上，教会学生如何学习。 一）创造性思维培养中的哲学意识观念 在教学生 识《分马》这一篇文章的作者周立波时，宁 创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂 鸿彬老师在学生讨论的基础之上，从人、时、评、地、作五个 的思维，是开拓人类 识新领域、开创人类 识新成果的思 方面来归纳了介绍作者的相关信息。这既是通常介绍作者 维活动。社会的进步与发展需要培养具有创新精神和创新能 的五个内容，也是我们 识作者生平的五个要点。这不仅 力的一流人才，其关键在于培养人的创造性思维能力。 把握了语文学科通常介绍作者的规律，也根据学生 知的 在语文教育中，由于传统语文观念、评价体制等多种 特点将这些信息高度概括为人、时、评、地、作五个字便于 因素的影响，学生创造性严重缺失。宁鸿彬在语文教改的 学生理解记忆。 长期探索中总结经验，他 为，发展学生的创造性思维，就 二、从唯物辩证法角度谈语文教育培养什么样的人与 应着力培养学生前所未有的新角度、新 点去 识事物， 如何培养。 能够对事物提出不同寻常的见解的能力，并将创造性思维 一）联系与发展 念指导下的“未来教育 ”与“高效 训练渗透到阅读教学、口头作文训练等多个方面。 教学” 他在进行《猪八戒照镜子》一文的教学时，要求学生抛 唯物