（江苏省专用）2018年高考语文专题复习（命题规律探究+题组分层精练）专题八 古代诗歌赏析课件.pptVIP

答案　(1)交代观景的立足点;展现鉴湖广阔的水面;为下文的写景抒情做铺垫。(每点1分,答对三点得满分) (2)视觉嗅觉结合,(2分)寓情于景。(1分)(如答出“叠词”给1分) (3)戴诗表达回乡心切;苏诗表达对西湖美景的喜爱(期待)。(每点2分) 解析　(1)“推篷四望水连空”中的“推篷四望”意为诗人推开低矮的船篷门,走到船头四望,为下面描摹湖面的景色奠定了基础;“水连空”极言湖面浩瀚无边,与天际相连。 (2)“菰蒲无边水茫茫”“荷花夜开”是行舟所见之景,“风露香”从嗅觉角度描写荷花香之浓。可见这是视、嗅觉结合的手法。“菰蒲无边”与荷花的“风露香”渗透着作者对西湖的喜爱之情,可谓寓情于景。同时“茫茫”为叠词,也可从叠词的角度赏析。 (3)戴诗中“正饱风”写船借风快行的样子,与诗人急欲回还的心情呼应。山连着白云,云伴着月,杜鹃鸟在白云中叫着“不如归去”,而在古诗中子规鸟的叫声一般表达思念家乡之情。苏诗前两句写船过菰蒲:菰蒲无边,湖水茫茫,荷花夜开,清香扑鼻。月夜泛舟于这样的荷花丛中,更加令人陶醉;“渐见灯明出远寺,更待月黑看湖光”两句既写出月明西湖之景,同时又暗含了诗人对“月黑看湖光”的期待之情。 7.(2016南京三模,10)阅读下面一首唐诗,回答问题。(11分) 秋夕读书幽兴献兵部李侍郎 岑 参 年纪蹉跎四十强,自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿,秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树,旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁,明灯何惜借余光? (1)诗中颔联写景有何作用?(3分) (2)简析诗歌颈联的妙处。(4分) (3)诗歌尾联用了什么典故?表达了作者怎样的心愿?(4分) 答案　(1)描写了秋夕读书的清幽环境,照应题目,烘托了岁月蹉跎的感伤之情,为下文言志抒情做铺垫。(3分) (2)触景生情,以“惊蝉”和“旅雁”自比,含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。(4分) (3)凿壁偷光,(2分)希望得到李侍郎提携。(2分) 解析　(1)颔联属于“承”,结构上应考虑“承上”与“启下”,另外,写景是为抒情服务的,因此还要答出情感内容。 (2)此题主要从内容方面来分析。颈联明白地表达了自己欲选调之意。诗人于秋夕读书之时,生幽思之兴,发慨叹之声,遂成佳句以献之。 (3)尾联和读书相关联,不仅紧扣诗题,还借匡衡凿壁引光的典故,表达自己渴望“借余光”的心情。 8.(2016苏锡常镇四市二模,10)阅读下面这首宋词,然后回答问题。(10分) 唐多令 吴文英 何 处合成愁?离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好;有明月,怕登楼。 年事梦中休,花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住,谩长是、系行舟。 (1)从全词看,“何处合成愁”中“愁”的内涵丰富,试具体阐释。(6分) (2)“垂柳不萦裙带住,谩长是、系行舟”表达感情曲折委婉,试简要分析。(4分) 答案　(1)羁旅漂泊思乡之苦;时光流逝功名无成之痛;客居他乡、伊人远去之伤。(6分,每点2分) (2)运用拟人手法,(1分)借埋怨垂柳不留伊人却留住“我”的行舟,(2分)委婉地表达了不能与伊人同归的惆怅与对伊人远去的不舍和思念。(1分) 解析　(1)“愁”无疑是一种情感,回答此题,其实就是回答本词所蕴含的情感,只要找出表现情感的句子即可。如本词中的“离人心上秋”含有思念离人之意,“年事梦中休”“燕辞归、客尚淹留”“垂柳”“系行舟”暗含思乡而不能回之痛。 (2)此题实际上问的是“怎样曲折委婉地表达情感的”,因此要考虑到相关的手法。“萦”“系”都是人的行为,这里用来写“柳”,显然是拟人手法。再结合词的内容写出作用。 9.(2016南通、泰州二模,10)阅读下面这首宋词,然后回答问题。(10分) 蝶恋花·上巳[注]召亲族 李清照 永夜恹恹欢意少。空梦长安,认取长安道。为报今年春色好。花光月影宜相照。　　随意杯盘虽草草。酒美梅酸,恰称人怀抱。醉里插花花莫笑。可怜春似人将老。 [注]????上巳:节日名,古指农历三月初三。 (1)请根据“永夜恹恹欢意少。空梦长安,认取长安道”三句,简要概括“欢意少”的原因。(3分) (2)请简要赏析“醉里插花花莫笑。可怜春似人将老”的艺术技巧。(3分) (3)与《如梦令·常记溪亭日暮》相比,两首词在语言风格和思想感情上有何不同?(4分) 答案　(1)长夜漫漫,辗转难眠;故国已失,梦境成空;故园相识,思家难归。 (2)①运用拟人手法,写“花莫笑”,形象写出醉酒暂得欢愉的无奈;②运用比喻手法,写“春似人将老”,表达对韶华将逝的感叹;③对比衬托,以醉酒强笑衬托内心对春尽人老的痛苦;④化用,“醉里插花花莫笑”化用苏轼《吉祥寺赏牡丹》中的“人老簪花不自羞,花应羞上老人头”。“可怜春似人将老”化用唐代刘希夷《代悲白头翁》中的